교사의 실천적 지식에 대한 이론적 논의-사회과수업을 중심으로- = Theoretical Study of Social Studies Teacher's Practical Knowledge -Focused on the Social Studies Instruction-

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study has an intention of understanding a practical knowledge of social studies teacher which is tacit, personal and whole, to approach it more delicately and theoretically. It can put teacher's practical knowledge into three aspects such as the content, orientation and structure. The contents of practical knowledge -curriculum knowledge, subject matter knowledge, instruction knowledge, self knowledge and milieu of school knowledge- being found by social class are complexly represented or stand on the implicit basis. The orientation and structure of practical knowledge assume an aspect that can describe the tacit knowledge world of teacher and that can relatively clarify social class, respectively. Accordingly, social studies teacher's practical knowledge is a judgment of discretion that connect with theory and practice of social instruction.

국문 초록 (Abstract)

이 글은 ‘교사의 실천적 지식’이라는 개념을 통하여 사회과 수업 현상에 대한 새로운 이해를 시도하기 위한 이론적 접근이다. 사회과 수업 현상에 대한 ‘이해’란 ‘사회과 수업이란 무엇인가?’ 라는 본질적 물음과 관계되며 이는 수업의 실행자인 교사 지식에 대한 기본적인 이해를 필요로 한다. 사회과 수업에 대한 올바른 이해가 곧 수업 실천 과정에서 드러나는 암묵적이고 총체적인 교사의 지식을 이해하는 데 있다고 보고, ‘교사의 실천적 지식’에 대한 이론적 접근을 시도하였다. 수업에서 드러나는 교사의 실천적 지식은 교과의 목표나 관련되는 개념 등 명시화할 수 있는 내용(content)의 양상뿐만 아니라, 내용의 전달과 함께 교사의 감각, 정서, 직관과 같은 암묵적인 지식 세계를 드러내는 정향(orientation) 및 실제 수업 활동에서 표현되는 규칙, 원리, 이미지 등을 나타내는 구조(structure)라는 세 가지 양상으로 나타낼 수 있다. 이 세 양상은 수업과 교사의 지식을 정교하게 바라볼 수 있도록 한다. 교사의 실천적 지식은 교사의 삶과 관계하는 총체적 개념이며, 이론과 실천의 가운데 있으면서 둘을 연결하는 사려 깊은 판단이다.

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