학습자 중심 수업이 중학생들의 과학성취도와 과학에 대한 태도에 미치는 영향 = The Effects of Student-Centered Instructions on Students` Academic Achievement in Science and Their Attitudes Toward Science

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study investigated the impact of student-centered instructions on students` academic achievement in science and on their attitudes toward science. Participants included 208 middle school students. The pre- and posttest control group design was employed. The control group was designed to have traditional instructions while experimental group 1 was applied both student-centered instructions and traditional instructions, and experimental group 2 was applied student-centered instructions only. The chaper of 「Stimulus and Response」was selected for this study, and students were treated for 15 hours. Data were analysed using ANOVA. Results indicated that student-centered instruction had a significant effect on students` academic achievement(p<.01). The improvement of achievement through student-centered lesson is neither depending on genders nor previous academic achievement levels. Student-centered instruction also had a significant effect on students` attitudes toward science(p<.01). Only half of the class if a student-centered lessons and improve attitudes toward science could be. The improvement of the attitudes toward science through student-centered instruction is not depending on genders. But, student-centered instruction was more effective on the average student and the lower level students than the upper level students.

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