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      읽기 학습 부진아에 대한 초등 영어 멘토링 사례연구 = A Case Study of the Effects of Mentoring Elementary School Students with Limited English Reading Abilities

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      https://www.riss.kr/link?id=A100467409

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      다국어 초록 (Multilingual Abstract) kakao i 다국어 번역

      The purpose of this study is to analyse the effects of mentoring for students who have limited English reading abilities. 7 university students and 28 6th and 5th grade elementary students were selected for this study. Most of the children were not fully aware of the letters of the alphabet and their sounds. They were not interested in learning English and resisted using an English text book. It was even very hard to motivate them to attend the classes. The mentors met them once a week, two hours every day for 20 weeks. They kept a log of teacher reflections and student observations. A researcher met them once a week to discuss problems and help them prepare the lessons. The results showed that children improved their reading abilities as they became more phonologically aware and were motivated to study more. A small effort of preparing snacks motivated them to come to the classes, which resulted in learning more. This study suggests that the one to one, carefully attended teaching with phonological awareness, and warm attention will be necessary to teach students with limited English reading abilities.
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      The purpose of this study is to analyse the effects of mentoring for students who have limited English reading abilities. 7 university students and 28 6th and 5th grade elementary students were selected for this study. Most of the children were not fu...

      The purpose of this study is to analyse the effects of mentoring for students who have limited English reading abilities. 7 university students and 28 6th and 5th grade elementary students were selected for this study. Most of the children were not fully aware of the letters of the alphabet and their sounds. They were not interested in learning English and resisted using an English text book. It was even very hard to motivate them to attend the classes. The mentors met them once a week, two hours every day for 20 weeks. They kept a log of teacher reflections and student observations. A researcher met them once a week to discuss problems and help them prepare the lessons. The results showed that children improved their reading abilities as they became more phonologically aware and were motivated to study more. A small effort of preparing snacks motivated them to come to the classes, which resulted in learning more. This study suggests that the one to one, carefully attended teaching with phonological awareness, and warm attention will be necessary to teach students with limited English reading abilities.

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      목차 (Table of Contents)

      • 1. 서론
      • 2. 이론적 배경
      • 3. 연구 방법
      • 4. 결과 분석 및 논의
      • 5. 결론
      • 1. 서론
      • 2. 이론적 배경
      • 3. 연구 방법
      • 4. 결과 분석 및 논의
      • 5. 결론
      • 참고문헌
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      참고문헌 (Reference)

      1 이 윤, "초등학생의 영어 음소 인식: 서울지역을 중심으로" 한국외국어교육학회 11 (11): 103-131, 2004

      2 한국교육과정평가원, "초등학교 학습 부진아 지도 프로그램" 1998

      3 박지윤, "초등영어 학습부진아의 실태 및 원인 분석" 대구교육대학교 2009

      4 김미희, "초등 영어교육의 교과교차적 내용중심수업(CBI) 프로그램에 대한 실효성 분석" 한국중원언어학회 16 (16): 27-45, 2010

      5 박성익, "중학교 학습 부진학생을 위한 프로그램 개발연구" 한국교육개발원 1984

      6 강보경, "음운인식 지도를 통한 읽기부진아 읽기능력 향상에 대한 연구" 서울교육대학교 2008

      7 허정심, "영어 읽기가 학습부진아를 위한 파닉스 효과 연구" 제주교육대학교 2006

      8 LaBerge, D, "Toward a theory of authentic information processing in reading" 6 : 293-323, 1974

      9 한두희, "Shared Reading이 학습부진아의 영어 읽기 능력 및 정의적 영역에 미치는 사례연구" 부산교육대학교 2009

      10 Torgesen, J.K, "Characteristics of research on learning disabilities" 13 (13): 5-9, 1980

      1 이 윤, "초등학생의 영어 음소 인식: 서울지역을 중심으로" 한국외국어교육학회 11 (11): 103-131, 2004

      2 한국교육과정평가원, "초등학교 학습 부진아 지도 프로그램" 1998

      3 박지윤, "초등영어 학습부진아의 실태 및 원인 분석" 대구교육대학교 2009

      4 김미희, "초등 영어교육의 교과교차적 내용중심수업(CBI) 프로그램에 대한 실효성 분석" 한국중원언어학회 16 (16): 27-45, 2010

      5 박성익, "중학교 학습 부진학생을 위한 프로그램 개발연구" 한국교육개발원 1984

      6 강보경, "음운인식 지도를 통한 읽기부진아 읽기능력 향상에 대한 연구" 서울교육대학교 2008

      7 허정심, "영어 읽기가 학습부진아를 위한 파닉스 효과 연구" 제주교육대학교 2006

      8 LaBerge, D, "Toward a theory of authentic information processing in reading" 6 : 293-323, 1974

      9 한두희, "Shared Reading이 학습부진아의 영어 읽기 능력 및 정의적 영역에 미치는 사례연구" 부산교육대학교 2009

      10 Torgesen, J.K, "Characteristics of research on learning disabilities" 13 (13): 5-9, 1980

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      2020-01-01 평가 등재학술지 유지 (재인증) KCI등재
      2017-01-01 평가 등재학술지 유지 (계속평가) KCI등재
      2013-11-22 학회명변경 영문명 : The Joong Won Linguistic Society Of Korea -> The Joongwon Linguistic Society of Korea KCI등재
      2013-01-01 평가 등재학술지 선정 (등재후보2차) KCI등재
      2012-01-01 평가 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) KCI등재후보
      2011-01-01 평가 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) KCI등재후보
      2009-01-01 평가 등재후보학술지 선정 (신규평가) KCI등재후보
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      기준연도 WOS-KCI 통합IF(2년) KCIF(2년) KCIF(3년)
      2016 0.52 0.52 0.53
      KCIF(4년) KCIF(5년) 중심성지수(3년) 즉시성지수
      0.55 0.51 0.864 0.19
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