초등학교 통합학급의 학급풍토와 공동체 의식 특성 = Characteristics of Learning Environment and？Community Consciousness in the Elementary School Inclusive Classes

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was intended to investigate the elementary schoolers' learning environment perception and community consciousness to the type of inclusive classes. A total of 370 elementary schoolers including 123 children in general classes, 123 children in part-time inclusive classes, and 124 children in the full-time inclusive classes were surveyed with learning environment perception questionnaire and community consciousness questionnaire. The findings were as below:
Firstly, the member students' learning environment perception was different between the general classes which have no handicapped children and the inclusive classes which have children with disabilities. Especially, positive competition psychology among the classmates and the recognition on group learning were far higher in the members of inclusive classes than in the members of general classes.
Secondly, the member students' community consciousness was different between the general classes which have no handicapped children and the inclusive classes which have children with disabilities. Especially, sense of belonging, desire satisfaction in the community life, cooperation mind, law-abiding spirit, and emotional connection among the community members were higher in the inclusive classes than in the general classes.
Thirdly, there was a close correlation between learning environment and community consciousness in the inclusive classes. The learning environment that the member students of inclusive classes had perceived gave effects to inter-personal relationships and mutual influence, and was closely associated with psychological connection, solving of joint tasks, and accomplishment of goals.

국문 초록 (Abstract)

-본 연구는 통합학급의 유형에 따른 아동들의 학급풍토 지각과 학급공동체 의식의 차이를 살펴보고자 하였으며, 일반학급 아동 123명, 시간제 통합학급 아동 123명, 전일제 통합학급 아동 124명(총 370명)을 대상으로 학급풍토 지각 설문지 및 학급공동체 의식 설문지를 통하여 조사하였다. 본 연구를 통해 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 장애아동이 포함되지 않은 일반학급과 장애아동이 포함된 통합학급 구성원들의 학급풍토에 대한 지각은 차이가 있다. 특히, 구성원간의 긍정적인 경쟁의식이나 집단 수업에 대한 인식은 통합학급 구성원이 일반학급 구성원에 비해 더욱 높은 것을 알 수 있다. 둘째, 장애아동이 포함되지 않은 일반학급과 장애아동이 포함된 통합학급 구성원들의 학급공동체 의식은 차이가 있다. 특히, 소속감이나 공동체 생활에서의 욕구충족, 협동의식, 준법 정신, 공동체 구성원간의 정서적 연계 등이 일반학급 구성원에 비해 통합학급 구성원이 높은 것으로 나타났다. 셋째, 통합학급의 학급풍토와 학급공동체 의식은 밀접한 상관관계가 있다. 통합학급 구성원이 지각한 자신의 학급풍토는 대인관계 및 상호영향력에 영향을 주며, 심리적인 연계와 공동과제 해결 및 목표 달성과 밀접한 관련이 있다는 것을 밝혔다. 이러한 결론을 통해 통합교육의 현장에 대한 몇 가지 제언을 하면, 다음과 같다. 첫째, 통합학급의 구성원이 지각하고 있는 학급풍토와 학급공동체 의식에 대한 보다 깊이 있는 후속연구가 필요하다. 둘째, 통합학급의 집단적 성격은 개인의 다양한 인성적, 심리적 행동에 영향을 주는 것으로 파악되기 때문에 현장에서 통합교육의 다양한 실천을 수행하기 이전에 학급 전체의 성격에 대한 규정과 이에 대한 다양한 프로그램이 실천되어야 할 것이다. 마지막으로 학급풍토나 학급공동체 의식은 교사의 영향력이 지배적이라는 것이 선행연구에서 밝혀졌으며, 대인관계 및 의사소통 능력도 상당한 관련이 있는 것으로 파악된다.

참고문헌 (Reference)

1 "효과적인 학급조직 진단과 예언을 위한 학습조직 개념의 적용" 한국교육공학회 17 (17): 107-131, 2001

2 "한국의 학급풍토 연구의 동향" 한국교육사회학회 9 (9): 1-30, 1999

3 "한국어 번역판 검증에 관한 연구 건국대학교부설 농업자원개발연구소 농자원개발논집" 105-122, 1988

4 "학생의 자아개념과의 관계" 1988

5 "학급환경 MCI척도의 타당도 검증과 그 적용에 관한 연구" 서경대학교 22 (22): 435-457, 1994

6 "특수학급 아동의 교육적 통합을 위한 방법론" 한국특수교육학회 6 : 171-187, 1999

7 "통합학급 운영 개선방안 연구" 2003

8 "초등학교의 조직풍토가 교사의 역할갈등에 미치는 영향" 2001

9 "초등학교 학급규모에 따른 학급풍토와 학생학습태도간의 관계 분석" 1993

10 "초등학교 통합학급 교사의 교사효능감과 내ㆍ외적 변인에 관한 연구" 2004

11 "초등학교 담임교사의 지도성 유형과 학급풍토와의 관계" 2000

12 "초등학교 교실에서의 도덕공동체 형성방안에 관한 연구" 2001

13 "초등통합학급 내에서 장애아동을 위한 교사들의 교수적 조정 실태 조사연구" 한국교사교육학회 20 (20): 245-268, 2003

14 "척도의 한국어 해석 타당도 검증에 관한 연구" 건국대학교 215-235, 1988

15 "지각된 학습풍토가 대인관계에 미치는 영향 원광대학교 교육문제연구소" 14 : 183-198, 1995

16 "정신지체 아동에 대한 일반아동의 태도개선 프로그램 개발에 관한 연구" 1993

17 "장애유아에 대한 비장애 유아의 긍정적 태도 증진을 위한 프로그램 효과에 관한 연구" 1996

18 "장애아동의 사회적 통합 일반학급 교사들을 위한 제언:제 3 회 이화여자대학교 학습대회 자료" 31-53, 1996

19 "온라인게임 세계내의 공동체 의식과 인간관계의 심리 온라인 공동체 경험이 대인관계에 미치는 영향을 중심으로" 2003

20 "온라인 커뮤니티에 대한 탐색적 연구" 21 (21): 75-95, 2002

21 "사회적 상호작용 학습과 동기유발" 20 (20): 2001

22 주주자, "사회과 협동학습이 공동체 의식에 미치는 효과연구" 2003

23 "본인 및 부모가 지각한 초등학생의 공동체의식 비교" 2003

24 "또래 지원망 프로그램이 장애아동과 일반아동의 친구관계에 미치는 영향" 2000

25 "교실아동의 사회적 관계와 초등교사의 역할" 이화여자대학교 사범대학 교육과학연구소 51-66, 1999

26 "공동체주의의 통합적 기능에 관한 복합 체계론적 연구" 1997

27 "공동체주의의 도덕교육적 성격 연구" 1996

28 "공동체주의 도덕교육론에 의거한 초등학교 도덕교육 지도방안에 관한 연구" 2001

29 "공동체의식 형성과 사회과 교육" 24 (24): 247-269, 1988

30 "가상공동체의식이 가상공동체에 대한 몰입 충성도에 미치는 영향에 관한 연구" 2003

31 "ICT 활용교육을 위한 원격지 학급간 협동학습 시스템 개발" 한국컴퓨터교육학회 5 (5): 101-109, 2002

32 "Friendships for preschools with disabilities in community-based chil care settings" 19 : 380-395, 1993

33 "Assessment of learning environments Manual for Learning Environment Inventory" 19821982