학교교육에서 융합인재교육의 BARS 기반 핵심역량 평가도구 개발 = Development of Behaviorally Anchored Rating Scale to Assess the Outcomes for School STEAM Education

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is aimed at developing and validating BARS (Behaviorally Anchored Rating Scale)-based key competencies assessment tool for STEAM in school education, and giving fundamental data regarding the STEAM competency assessment. The results of this study are as follows.
First, BARS-based assessment tool for observing and evaluating learner’s behavior characteristic, by applying learning outcome from STEAM of school education, as key competencies, was conceived by literature review, and its validity was secured by carrying out a survey targeting professionals.
Second, the grade of developed assessment tool was divided into four stages, and the behavior identification standards for assessment of key competencies, consisted of seven capabilities of convergence cognitive, eleven capabilities of convergence cognitive and four capabilities of convergence attitude, before developing achievement standards for each level.
Third, with regard to the application of developed assessment tool, objectivity and fairness of the assessment results of key competencies should be assured, and the contextual environment should be considered by applying in the elementary and middle schools. For this, it is necessary to reflect the relative weight for each key competency.

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 학교교육에서 융합인재교육의 BARS(Behaviorally Anchored Rating Scale) 기반 핵심역량 평가도구를 개발 및 타당화하여 융합인재교육의 역량 평가에 관한 기초자료를 제공하는 데 목적이 있으며, 이에 따른 연구의 결론은 다음과같다.
첫째, 학교교육의 융합인재교육에 따른 학습성과를 핵심역량으로 적용하여 학습자의 행동특성을 관찰 및 평가하기 위한 BARS 기반 평가도구는 문헌고찰 방법으로구안하고 전문가 대상 설문조사를 통하여 타당성을 확보하였다.
둘째, 개발한 평가도구의 수준은 4개 수준으로 설정하고, 핵심역량을 평가하기위한 행동식별기준에는 융합인지능력 7개, 융합수행능력 11개, 융합태도능력 4개를구성 및 분류하고 수준별 성취기준을 개발하였다.
셋째, 개발한 평가도구가 핵심역량 평가결과의 객관성과 공정성을 담보하고 초・ 중등학교에서의 현업활용도를 확보하는 방안으로 맥락적 환경을 고려할 필요가 있다. 이를 위해서는 핵심역량별 상대적 가중치를 반영할 필요가 있다.

참고문헌 (Reference)

1 김판욱, "체계적 능력중심 교육과정 개발 핸드북" 충남대학교출판부 2004

2 김기헌, "청소년 생애핵심역량 개발 및 추진방안 연구 I: 자율적 행동에 관한청소년 생애핵심역량 측정 도구 개발 연구" 한국청소년정책연구원 2008

3 김태준, "청소년 생애핵심역량 개발 및 추진방안 연구 I: 사회적 상호작용에관한 청소년 생애핵심역량 측정 도구 개발 연구" 한국교육개발원 2008

4 최동선, "청소년 생애핵심역량 개발 및 추진방안 연구 I: 도구 활용에 관한 청소년 생애핵심역량 측정 도구 개발 연구" 한국직업능력개발원 2008

5 최유현, "창의적 융합인재양성을 위한 STEAM 교육과정 모형 개발" 한국기술교육학회 12 (12): 63-87, 2012

6 이종범, "차세대영재기업인 핵심역량 평가도구 및 매뉴얼 개발"

7 이무근, "직업능력인증제 도입을 위한 정책 연구" 교육부 1997

8 주인중, "직업기초능력 영역 및 성취기준 연구" 한국직업능력개발원 2010

9 이종범, "직업기초능력 수준별 성취기준 개발" 2008

10 지방행정연수원, "지방공무원 역량모델의 이해 및 활용을 위한 매뉴얼"

11 박동열, "전문계 고등학생의 직업기초능력 진단도구 개발" 한국직업능력개발원 2008

12 박기문, "융합인재교육의 핵심역량 구성요인에 대한 타당성 연구" 한국기술교육학회 4 (4): 214-234, 2014

13 박기문, "융합인재교육에서의 학습성과 측정을 위한 핵심역량 구성요인 개발" 한국기술교육학회 14 (14): 234-257, 2014

14 박기문, "융합인재교육에서 핵심역량 기반 학습성과 구성요소의 상대적 가중치 연구" 대한공업교육학회 40 (40): 239-258, 2015

15 백윤수, "융합인재교육(STEAM)실행방향 정립을 위한 기초연구" 한국과학창의재단 2012

16 유성창, "역량기반 교육과정의 근거로서 인지 및 비인지 역량의 관계" 한국교육과정학회 30 (30): 51-69, 2012

17 이선우, "역량 평가제도의 실효성에 관한 연구" 2009 한국인사행정학회 81-115, 2009

18 진미석, "대학생 직업기초능력 진단평가 체제 구축" 교육과학기술부, 한국직업능력개발원 2009

19 김판욱, "능력중심교육과정의 이해와 개발" 양서원 2010

20 조정윤, "국가직무능력표준 개발사업: 국가직무능력표준에서 직업기초능력 활용 방안" 한국직업능력개발원 2003

21 이동임, "국가직무능력표준 개발사업(2007) - 국가자격체계(KQF)수준별 배치기준 및 제도시행 방안 연구(Ⅱ)" 한국직업능력개발원 2007

22 행정안전부, "과학적인 인사관리를 위한 역량평가 :-역량평가 도입 매뉴얼-"

23 Virginia Vocational Curriculum Center, "Trade and industrial education service area resource(VA 23060-2208)" Commonwealth of Virginia Department of Education Vacation and Adult Education 1984

24 Woehr, D. J., "The construct-related validity of assessment center ratings: A review and meta-analysis of the role of methodological factors" 29 : 231-258, 2003

25 Assessment of Performance Unit, "Teaching technology" The Open University 59-67, 1997

26 김성원, "STEAM 학습평가모형 개발" 47-63, 2012

27 Gaugler, B. B., "Number of assessment center dimensions as a determinant of assessor generalizability of the assessment center ratings" 7 : 611-618, 1989

28 Latham, G. P., "Increasing productivity through performance appraisal" Addison-Wesley 104-115, 1981

29 Thornton, H., "Dispositions in action：Do dispositions make a difference in practice" 33 (33): 53-68, 2006

30 Null, W., "Curriculum: From theory to practice. Rowman & Littlefield, Lanham. Secretary's Commission on Achieving Necessary Skills (SCANS), U.S. Department of Labor. (1991). Skills and tasks for jobs: A SCANS report for America 2000" U. S. Government Printing Office 2011

31 Spencer, L., "Competence at Work: Models for Superior Performance" John Wiley & Sons, Inc 1993

32 Lawshe C. H., "A quantitative approach to content validity" 28 : 563-575, 1975