초등학생과 중학생의 학교급에 따른 목표설정의 자율성과 목표몰입: 목표내용의 조절효과를 중심으로 = The differences in autonomy of setting goals and commitment to goals between elementary and middle school students: Focused on the moderating effect of goal contents

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The goals of adolescents affect many decisions that they make throughout their lives. Therefore, it is important to identify the goals of elementary school and middle school students and understand the underlying reasons to develop the adolescent education programs. The first purpose of this study was to evaluate the differences in the autonomy of setting goals and commitment to achieve goals depending on the school levels (elementary and middle school) and the goal contents (intrinsic and extrinsic). Secondly, this study investigated how much students considered their interests and competencies when setting goals, depending on the school levels and contents. A total of 388 participants (203 elementary school students, 185 middle school students) answered the survey. With the two-way analysis of variance, the survey results showed the relations among the autonomy of setting goals, commitment to goals and competencies in each school level and goal content. The school levels did not influence the students with intrinsic goals while goal characteristics and competencies decreased with higher school levels among students with extrinsic goals. This result implies that educators should pay attention to the students who pursue extrinsic goals since they might show lower levels of autonomy and commitment as they grow. For the adaptive growth of adolescents, educators should encourage their students to set intrinsic goals rather than extrinsic goals and help them consider their competencies.

국문 초록 (Abstract)

청소년의 목표는 인생에서 하게 될 많은 선택들에 영향을 미치며 삶의 방식을 결정하는 중요한 요소로 작용한다. 특히 초등학생과 중학생은 미래목표를 설정하기 시작하는 시기이기 때문에 이들이 성장하는 과정에서 적응적으로 역할하는 목표가 무엇인지를 확인하고, 그 이유를 파악하는 것은 청소년 교육의 방향을 구체화하는 데 도움을 준다. 본 연구의 목적은 초등학생과 중학생을 대상으로 학교급과 목표내용(내재적 목표, 외재적 목표)에 따라 목표설정의 자율성 및 목표몰입에 미치는 효과를 확인하는 것이다. 또한 이러한 효과가 나타나는 이유를 파악하기 위해 학교급과 목표내용에 따라 목표를 설정하는 과정에서 흥미과 유능성을 고려하는 정도가 다른지를 확인하고자 하였다. 초등학생 203명과 중학생 185명의 총 388명을 대상으로 설문을 실시하고 이원분산분석을 통해 학교급과 목표내용 유형에 따른 목표설정의 자율성 및 목표몰입, 흥미, 유능성의 차이를 확인한 결과, 목표설정의 자율성 및 목표몰입, 유능성에서 목표내용과 학교급에 따른 상호작용이 나타나는 것을 확인할 수 있었다. 즉, 내재적 목표를 추구하는 경우에는 학교급에 따른 차이가 없었으나, 외재적 목표를 추구하는 경우에는 학교급이 높아짐에 따라 목표특성 및 유능성이 낮은 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 외재적 목표를 추구하는 경우 연령이 높아짐에 따라 낮은 수준의 목표설정의 자율성이나 목표몰입을 보일 수 있으므로 외재적 목표를 추구하는 청소년에게 관심을 가져야 함을 시사한다. 교육자들은 외재적 목표보다는 내재적 목표를 추구할 수 있는 교육환경을 조성하고, 청소년을 지도하는 과정에서 청소년의 유능성을 고려하여 목표를 설정할 수 있도록 조력해야 할 것이다.

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