예술적 경험을 통한 유아 과학 활동이 창의성에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 예술적 경험을 통한 유아 과학 활동이 창의성에 미치는 영향이 어떠하며, 창의성의 각 하위 영역에서 그 영향이 어떻게 나타나는가를 알아보는데 있다. 연구 대상은 경기도 안산시에 소재한 2개 병설유치원에 재원 중인 만 4세 유아 43명이며, 실험집단의 유아들은 예술적 경험을 통한 유아 과학 활동 을 총 10주 동안 실시하였다. 연구 도구로 ‘한국판 TTCT(도형)검사’를 사용하였으며 한국판 TTCT(도형) 검사는 김영채(2010)가 수정·제작 한 것을 사용하였다. 본 연구의 결과 예술적 경험을 통한 유아 과학 활동 을 경험한 실험 집단은 통제 집단에 비하여 유아의 창의성 향상에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 창의성 의 하위 영역인 제목의 추상성과 성급한 종결에 대한 저항에는 영향을 미치지 않는 것으로 나타났으나 유 창성, 독창성, 정교성에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 결론적으로 예술적 경험을 통한 유아 과 학 활동은 유아의 창의성에 긍정적인 영향을 미쳤다고 할 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to examine the effects of early children's artistic experience in science education on creativity, and how such effects appear in each subdomain of creativity. Specific study questions to achieve this purpose are as follows.
Experiments for this study are performed to 43 4-year-old children currently enrolled in two kindergardens in Ansan city, Gyeonggi-do. Children were divided into the experimental group of 22 (11 boys and 11 girls) and the control group of 21 (13 boys and 8 girls). The childern in the experimental group experienced artistic program in science education, and the experiment was conducted for 10 weeks from 27 August 2015 to 30 October 2015.
"Korean TTCT(figure) Test modifies by Young Chae Kim in 2010" was used as a study tool.
To verify the study program, a t-test was performed on the increase amount from the post-test scores of experimental and control group to pre-test scores.
The results obtained from this study are as follows.
There was a difference in creativity bewteen the experience group that experienced artistic program in sceince education and the control group that did not experience those activities (p< 0.05). In other words, early children's artistic experience in science education had a positive effect on the development of creativity
In terms of the subdomain, those activities displayed a positive effect on the fluency, originality, and elaboration (p< 0.05). However, they did not affect the abstractness of titles and the resistance to premature closure.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론
• Ⅱ. 연구 방법
• 1. 연구 대상
• 2. 연구 도구
• 3. 연구 절차
• Ⅲ. 결과 및 해석
• 1. 예술적 경험을 통한 유아 과학 활동이 창의성에 미치는 영향
• Ⅳ. 논의 및 제언
• 참고문헌
• ABSTRACT

참고문헌 (Reference)

1 전경원, "창의성을 중심으로 한 유아과학교육" 학문사 2004

2 임부연, "예술통합에 기초한 유아과학교육 프로그램이 유아의 창의성에 미치는 영향" 한국영유아보육학회 (65) : 37-57, 2010

3 임부연, "예술적 접근을 통한 유아과학 활동에서 나타난 유아들의 반응에 대한 질적 연구" 미래유아교육학회 18 (18): 183-212, 2011

4 조부경, "예비교사와 현직교사를 위한 유아과학 교육" 양서원 2012

5 조형숙, "삶의 가치와 아름다움을 찾아가는 유아과학교육" 학지사 2010

6 조형숙, "배려의 과학" 다음세대 2011

7 지성애, "미술․과학 통합 활동이 유아의 과학적 탐구능력, 과학적 태도, 공간능력 및 그리기표상능력에 미치는 효과" 한국영유아교원교육학회 13 (13): 307-330, 2009

8 채영란, "그리기를 활용한 과학 활동이 유아의 과학적 태도와 과학적 탐구능력에 미치는 효과" 한국생활과학회 17 (17): 601-608, 2008

9 임경순, "과학기술과 예술의 만남" 한국과학사학회 33 (33): 161-191, 2011

10 정광수, "과학과 예술의 공약가능성과 한계" 한국과학철학회 12 (12): 87-109, 2009

11 최인숙, "과학 주제중심 통합교육이 유아의 창의성에 미치는 영향" 6 (6): 1-26, 2001