자녀가 지각한 부모의 교육지원활동과 도움인식정도에 관한 연구 = Child's Perception of Parents' Educational Support Activities and Helpfulness of Support Activities

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is based on Korean students, ranging from elementary to high school. Specifically, it examined how their parents' educational support activities and the children's perception to such support activities are different according to children‘s demographic variables and home environment variables. In order to achieve such purpose in this study, data has been collected through self-rating surveys done by 929 students(360 elementary school students, 300 middle school students, 269 high school students). The major findings were as follows: First, elementary school students were perceived school-related support activities and controlling activities perform more than middle and high school students. The same is for sons more than daughters, groups of higher grade than groups of middle and lower grade. In the case of making a home-learning environment, there was an interaction effect between the child's age and grade. Also, groups whose father's educational level is graduating college or lower, tend to show less activities that form a home-learning environment and controlling activities, compared to that of graduates of university and even higher level. In contrast, groups of higher economic level tend to have more activities that form a home-learning environment and controlling activities. In case of school-related support activities, there was an interaction effect between father's educational level and economic level. Second, parents' activities to improve child's grades and activities that form a physical educational environment were perceived most helpful in groups of highest grade. Elementary school students and students who are in highest grade groups were perceived school-related support and controlling activities to be helpful to themselves. Meanwhile, as to the perception of helpfulness of activities that make a home-learning environment, there was an interaction effect between the child's age and grade. As to the perception of helpfulness of grade-beneficial activities, activities that form a home-learning environment and controlling activities, were perceived parental support to be most helpful to groups with the highest economic level. In the case of school-related support activities, interaction effect appeared both between father's educational level and economic level, and between mother's employment condition and economic level. These results show that regarding parents' educational support activities, as the age of the child increases, the content of the support activities have to change. Also, a support system for underprivileged families of father's educational level and household economic level. Second, parents' activities to improve child's grades and activities that form a physical educational environment were perceived most helpful in groups of highest grade. Elementary school students and students who are in highest grade groups were perceived school-related support and controlling activities to be helpful to themselves. Meanwhile, as to the perception of helpfulness of activities that make a home-learning environment, there was an interaction effect between the child's age and grade. As to the perception of helpfulness of grade-beneficial activities, activities that form a home-learning environment and controlling activities, were perceived parental support to be most helpful to groups with the highest economic level. In the case of school-related support activities, interaction effect appeared both between father's educational level and economic level, and between mother's employment condition and economic level. These results show that regarding parents' educational support activities, as the age of the child increases, the content of the support activities have to change. Also, a support system for underprivileged families of father's educational level and household economic level should be constructed by the government.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 자녀의 교육열이 상당히 높은 우리나라의 초 · 중 · 고등학생들을 대상으로 부모 의 자녀교육지원활동과 이러한 교육지원활동에 대한 그들의 도움인식정도가 자녀의 인 구통계학적 변인과 가정환경변인에 따라 어떠한 차이가 있는지를 살펴보았다. 연구목적 을 위해 929명의 학생들을 대상으로 자기보고식 설문지법을 통해 자료를 수집하였다. 연구 결과, 초등학생의 경우 중학생, 고등학생보다, 아들이 딸보다, 그리고 학업성적이 상위 집단의 자녀가 중간과 하위집단의 자녀보다 그들 부모가 여러 교육지원활동을 더 많이 수행하는 것으로 인식하고 있었다. 또한 아버지 학력이 전문대졸업 이하인 집단이 대학졸업과 대학원졸업인 집단보다, 그리고 경제수준이 하위인 집단에서 다른 집단보다 가정학습환경 조성활동과 통제활동을 덜 하는 것으로 나타났다. 한편 초등학생, 성적이 상위인 집단, 그리고 경제수준이 상위인 집단의 자녀가 부모의 교육지원활동에 대해 자 신들에게 가장 많이 도움이 되는 것으로 인식하고 있었다. 또한 일부 독립변인들 간의 (자녀학년×성적, 부학력×경제수준, 모취업유무×경제수준) 상호작용 효과도 나타났다. 이러한 결과는 부모상담 및 부모교육프로그램 현장에서 자녀의 학년이 증가함에 따라 교육지원활동이 직접적이기 보다 자녀의 자율성 등 발달적 특성에 근거하여 지원활동이 이루어지는 것이 중요함을 부모에게 제시하는데 필요한 기초 자료로 활용할 수 있을 것 이다. 그리고 아버지의 학력과 가정경제수준이 낮은 가정을 위한 국가차원의 교육지원 활동체계가 구축되어야 함을 시사한다.

참고문헌 (Reference)

1 성태제, "현대 기초통계학 이해와 적용" 학지사 2011

2 김영화, "한국인의 교육열 연구" 한국교육개발원 1993

3 박영신, "한국의 청소년 문화와 부모자녀관계" 교육과학사 2004

4 마츠다 시게키, "한국, 일본, 미국 고교생의 교육열과 가족배경의 비교. 변화하는 가족과 청소년기 사회화과정 : 국제비교" 한국청소년정책연구원 87-108, 2007

5 이경상, "학업중단 청소년들의 진로설정 및 준비실태에 관한 연구" 한국진로교육학회 18 (18): 19-38, 2005

6 沈大暎, "학부모의 학교 효과성에 대한 인식과 자녀 교육 지원 활동의 관계 연구" 韓國敎員大學校 大學院 1996

7 이세용, "학부모 교육참여와 학업성취에 관한 연구" 43-48, 1998

8 심미옥, "초등학교 학부모의 자녀 교육지원활동에 관한 연구" 한국초등교육학회 16 (16): 333-358, 2003

9 박현주, "청소년이 지각하는 부모의 교육지원에 관한 연구" 이화여자대학교 교육대학원 2001

10 문경주, "지각된 부모의 양육행동과 초기 청소년의 우울 및 불안의 관계" 한국임상심리학회 21 (21): 29-43, 2002

11 신혜진, "중학교 학부모 간 사회관계망이 자녀교육 관여에 미치는 영향" 한국청소년학회 18 (18): 145-169, 2011

12 최형재, "자녀교육과 기혼여성의 노동공급" 한국노동연구원 2008

13 이순묵, "요인분석의 기초" 교육과학사 2000

14 서민화, "어머니와 학생이 지각하는 학습관여유형 분석" 29 (29): 141-161, 2008

15 김희화, "아버지의 양육참여 실태 및 청소년의 자아존중감에 대한아버지 양육참여의 영향" 한국아동학회 26 (26): 311-330, 2005

16 Kindlon, D, "새로운 여자의 탄생 알파걸" 미래의 창 2006

17 최지선, "사회인구학적 변인, 아버지의 양육행동 및 일상생활 참여가 아버지의 자녀교육 관심 및 참여에 미치는 영향" 한국가정관리학회 27 (27): 167-181, 2009

18 송윤혜, "부모의 교육지원활동이 초등학생의 학습동기 및 학습습관에 미치는 영향" 한국교원대학교 교육대학원 2012

19 김영철, "대학진학격차의 확대와 기회형평성 제고방안" 23 : 2012

20 서울대학교 교육연구소, "교육학 용어사전" 하우동설 1995

21 이종각, "교육열 올바로 보기-그 정체는 무엇이며 어떻게 다루어야 하나" 원미사 2003

22 조을련, "고3 어머니의 교육지원활동에 관한 연구" 慶尙大學校 敎育大學院 1998

23 김경숙, "강남 학부모의 자녀 학업지원활동 특성과 자녀교육에 대한 신념" 동국대학교 대학원 2009

24 Epstein, J. L., "Toward a theory of family-school connections : Teacher practices and parent involvement In Social intervention : potential and constraints" de Gruyer 121-136, 1987

25 오경희, "The Parental Perception and Correspondence Ways through Educational Support Activities for Children at Home : In Busan Area" 한국교육개발원 35 (35): 83-106, 2008

26 Comer, J. P., "School power : implications of an intervention project" Free Press 1995

27 Grolnick, W. S., "Parents' involvement in children's schooling : A multidimensional conceptualization and motivational model" 65 : 237-252, 1994

28 Seginer, R., "Parents' educational involvement : A developmental ecological perspective" 6 : 1-48, 2006

29 Hill, N. E., "Parental school involvement and children's academic achievement : Pragmatics and issues" 13 : 161-164, 2004

30 Hill, N. E., "Parental involvement in middle school : A meta-analytic assessment of the strategies that promote achievement" 45 (45): 740-763, 2009

31 Collins, W. A., "Parent-adolescent relationships and influences In Handbook of adolescent psychology" Wiley 331-362, 2004

32 Hill, N. E., "Families, schools, and the adolescent; connecting research, policy, and practice" Teachers College Press 2009

33 Kirk, R. E., "Experimental design" Brooks/Cole 1982

34 교육과학기술부, "2012년 OECD 교육지표"