유아교육환경에서 실행된 기능진단 및 기능 중심 중재 연구 동향 분석

국문 초록 (Abstract)

연구목적: 통합교육의 확장과 유아기 문제행동 중재의 중요성으로 인해 일반유아교육환경 내에서의 기능진단 및 기능 중심 중재의 필요성이 높아지고 있다. 따라서 본 연구는 일반유아교육환경에서 실행된 기능진단 및 기능 중심 중재 연구의 연구동향과 기능진단 및 중재 실행 방법을 고찰함으로써 향후 연구와 실행가능성 제고를 위한 시사점을 도출하고자 한다. 연구방법: 2015년까지 일반유아교육환경에서 실행된 기능진단 또는 기능 중심 중재 관련 실험연구 69편(국내연구 22편, 해외연구 47편)을 선정하여 개괄적 연구동향과 기능진단 및 중재 실행 방법을 분석하였다. 연구결과: 일반유아교육환경에서 실행된 기능진단 및 기능 중심 중재 연구는 국내외 모두 증가하고 있으며 여러 연구 분야에서 다양한 주제로 실행되고 있었다. 특히 해외연구의 경우 장애 유아는 물론 문제행동을 보이는 일반유아에 대한 연구도 이루어지고 있었다. 기능진단은 간접진단과 직접진단을 함께 사용한 연구가 많았으며 교사들은 주로 정보제공자로서의 역할을 수행하는 경우가 많았다. 중재는 담임교사가 교실 내 일과 및 활동 중에 실행하는 경우가 가장 많았으나 연구자가 중재를 제공하거나 인위적 환경에서 기능적 의사소통 훈련을 제공하는 경우도 많았다. 결론: 연구의 활성화를 위해 교사지원방안에 대한 연구, 문제행동을 보이는 일반유아에 대한 연구 등이 필요하며 연구의 질 담보를 위한 노력이 필요하다. 아울러 유아교육 현장에서의 기능 중심 중재 실행 가능성을 높일 수 있는 기능진단 전략 개발 및 구성원 역할 지원에 대한 연구가 필요하다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Purpose: The purpose of this article was to analyze trends in research regarding functional behavioral assessment (FBA) and function-based intervention in early childhood educational settings and to review implementation methods of the assessments and interventions in the studies. Method: Sixty-nine studies (22 domestic and 47 international) were examined in terms of the publication year, research topic, child participant, FBA type, role of the teacher in FBA, intervention setting, and intervention agent. Results: The results indicate an increasing trend in research using FBAs and function-based interventions for children with and without disabilities in early childhood educational settings. Primarily, classroom teachers served as intervention agents, implementing interventions in natural settings, but they had a limited role in FBAs. Conclusion: In conclusion, future research should focus on supporting the role of teachers in implementing FBAs and function-based interventions with ecological validity.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 연구 방법
• Ⅲ. 연구 결과
• Ⅳ. 논의
• 참고문헌
• 국문초록

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