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    사회과 갈등문제해결을 위한 사회정서학습 모형개발

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    https://www.riss.kr/link?id=A101982428

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    본 연구의 목적은 사회과 갈등문제해결을 위한 사회정서학습 모형을 개발하는 것이다. 기존의 사회과에서는 갈등문제해결을 위해 분석적, 인지적 접근을 취해 온 나머지 갈등해결에 필수적 요소인 사회·정서적 역량을 간과하였다. 따라서 본 연구는 기존의 사회과의 인지적 접근과 사회정서학습의 정서적 접근을 통합한 새로운 갈등해결모형을 개발하였다. 이를 위해 갈등문제를 다루고 있는 사회과의 주요 수업모형과 사회정서학습 프로그램들을 각각 비교·분석하여 핵심요소를 추출하였다. 둘째, 사회과 수업모형과 사회정서 학습의 핵심요소들에 근거하여 모형 통합을 위한 설계원리를 도출하였다. 셋째, 설계원리를 바탕으로 일차적으로 통합모형을 개발하였다. 넷째, 5인의 전문가 검토와 초등학교 6학년 1학급을 대상으로 교수학습지도안의 현장적용을 통해 타당성을 검증한 후 사회과 갈등문제해결을 위한 사회정서학습모형을 완성하였다. 최종 완성된 모형은 문제인식, 문제탐색, 대안모색, 합의, 행동으로 구성되어 있으며 각 과정에 인지적 영역과 정서적 영역을 포함한다.
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    본 연구의 목적은 사회과 갈등문제해결을 위한 사회정서학습 모형을 개발하는 것이다. 기존의 사회과에서는 갈등문제해결을 위해 분석적, 인지적 접근을 취해 온 나머지 갈등해결에 필수적...

    본 연구의 목적은 사회과 갈등문제해결을 위한 사회정서학습 모형을 개발하는 것이다. 기존의 사회과에서는 갈등문제해결을 위해 분석적, 인지적 접근을 취해 온 나머지 갈등해결에 필수적 요소인 사회·정서적 역량을 간과하였다. 따라서 본 연구는 기존의 사회과의 인지적 접근과 사회정서학습의 정서적 접근을 통합한 새로운 갈등해결모형을 개발하였다. 이를 위해 갈등문제를 다루고 있는 사회과의 주요 수업모형과 사회정서학습 프로그램들을 각각 비교·분석하여 핵심요소를 추출하였다. 둘째, 사회과 수업모형과 사회정서 학습의 핵심요소들에 근거하여 모형 통합을 위한 설계원리를 도출하였다. 셋째, 설계원리를 바탕으로 일차적으로 통합모형을 개발하였다. 넷째, 5인의 전문가 검토와 초등학교 6학년 1학급을 대상으로 교수학습지도안의 현장적용을 통해 타당성을 검증한 후 사회과 갈등문제해결을 위한 사회정서학습모형을 완성하였다. 최종 완성된 모형은 문제인식, 문제탐색, 대안모색, 합의, 행동으로 구성되어 있으며 각 과정에 인지적 영역과 정서적 영역을 포함한다.

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