CTT(Courage To Teach) 교사교육에 관한 고찰 : 한국 교사교육에의 시사점을 중심으로 = A Study on the "Courage To Teach(CTT)" Program : Implications on Teacher Education in Korea

국문 초록 (Abstract)

본 논문은 북미 지역 교사교육에서 영성교육의 논의를 이끄는 Palmer가 교사교육 프로그램의 일환으로 시도하고 있는 CTT(Courage To Teach) 교사교육을 목적, 내용, 방법 면에서 고찰하고, 이것이 현재 우리 교사교육에 시사하는 점을 중심으로 논의하였다. CTT의 교육목적은 교사로 하여금 자신들의 삶의 내면을 탐구하게 함으로써 교사의 마음과 영혼을 새롭게 하는 것이다. 교육내용은 내면 탐구라는 주제에 관련된 은유(metaphor)를 이용한다. 교육방법으로는 자기성찰, 공동체를 통한 배움, 내면의 소리와 타인 경청하기 등이 강조된다.
CTT 교사교육의 시사점은 첫째, 제도적·구조적 교육개혁이 간과한 교사의 마음(영혼)을 문제 삼으면서 교사를 주체적 존재로 인식하는 점에서 제도적 교육개혁 논의를 보완할 수 있을 것이다. 둘째, 영성교육이라는 교육목적은 교사교육에서 영성이라는 새로운 차원을 본격적으로 이야기한다는 점에서 의의가 있으며, 이는 교사로 하여금 자기 자신과 가르치는 활동 자체에 대한 성찰을 하게 하고, 이 과정 속에서 자기변화를 일으키게 한다. 이것은 전달에 기초하여 교사를 수동적 존재로 간주하는 교사교육의 접근에 시사하는 바가 크다. 셋째, 교육내용으로 내면 탐구라는 주제에 관련된 은유를 사용함으로써 교사를 외부로부터 제공받은 지식에 의존하게 하는 접근과 달리, 자신의 실천 속에서 만들어 낸 자신의 목소리를 내게 하는 점에서 의의가 있다. 마지막으로, CTT가 주로 사용하는 '공동체를 통한 배움'과 '경청'은 오늘날 단절된 교육문화에서 공동체 구성원간에 소통하고 공동체를 형성하는 데 필수적이다.