내러티브 교육으로서 파울루 프레이리 교육 실천론의 적용 가능성 탐색 = Exploration of the Applicability of Paulo Freire`s Educational Practice Theory in Narrative Education

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This study examines Freire`s educational philosophy as the process of conscientization of the learner and re-illuminates his philosophy from a narrative perspective. The purpose of this study is to present the potential of Freire`s philosophy as a narrative education beyond ``liberatory`` or ``critical`` education and to shed a new light on his educational practice theory. The significance of dialogical education in Freire`s educational praxis has been identified, and the implications of Freire`s dialogical education for narrative education have been understood and reconstituted. As for the appropriability of Freire`s educational praxis to narrative education, potentials for application of narratives to human liberation and love, application of narratives to symbiotic relationships, and application of narratives as critical introspection have been proposed. It can be known that implications of Freire`s education theory are not in praxis of the teacher, but are rather in touch with narrative education as a sharing of emotions toward humanization, which is akin to the creation and generation of meaning to expand the scope of knowledge in narrative education.

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