2015 개정 교육과정의 역량 개념 도입과 해결 과제: 행동주의와 인지론의 접근 = An Understanding of Competencies in the 2015 National Curriculum: Focus on the Behavioristic and Cognitive Perspectives

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the conceptions of ``competencies`` from the behavioristic and cognitive perspectives, and how these conceptions will be developed and proposed in the 2015 National Curriculum. The concept of competencies is not a monolithic entity. Many theorists suggest various conceptions on competencies depending on different contexts and purposes. In 21 century, each nation proposes the competency-based education or competency-based curriculum quite differently from each another. The 2015 National Curriculum currently adopts six kinds of key ``competencies`` with the economical and social demands. Therefore, it may need to pay attention to the aims of education and the effective educational practices, and to the theoretical grounds for sustainable conceptions in curriculum. The results of this study suggest that educators can utilize the both behavioristic and cognitive perspectives in conceptions competencies, the former would be suitable for seeking competencies in terms of educational goals and the latter can contribute to building up the higher level of thinking and problem solving competencies in systematic fashion. In brief, the 2015 National Curriculum need to reflect the theoretical perspectives in order to construe the conceptions competencies for the way of enhancing educational and practical aspects before the 2015 National Curriculum is materialized around the 6 key competencies.

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