예비특수교사의 현장실습이 교직관, 효능감, 인식론적 신념 변화에 미치는 영향 = The Effects of Students Teaching on Pre-service Special Education Teachers' View of Teaching Profession, Teacher Efficacy and Epistemological Beliefs

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 예비특수교사들의 현장실습 경험이 그들의 교직관, 교사효능감, 인식론적 신념에 미치는 영향을 탐색하는 것이다. 초등특수교육과, 유아특수교육과 1, 2학년 78명의 학생이 연구에 참여하였고, 이들은 현장실습 1과 현장실습 3 교과목을 통해 15주 동안 일반학교 특수학급이나 특수학교에서 실습을 수행했다. 현장실습 사전 · 사후에 나타난 이들의 교직관, 교사효능감, 인식론적 신념의 변화결과는 다음과 같다. 첫째, 예비특수교사들은 대체적으로 교직을 전문직으로 인식하고 있고, 현장실습 이후에 교직을 전문직으로 인식하는 관점에는 변화가 없었지만 성직이나 노동직으로 인식하는 관점은 증가했다. 특히 1학년들은 노동직관이, 2학년들은 성직과과 노동직관에 대한 인식이 모두 증가했다. 둘째, 현장실습 이후에 교사효능감 하위 요인 중 과제난이도 선호 수준이 더욱 향상되었다. 1학년은 자기조절 효능감이 감소한 반면, 2학년은 자기조절 효능감과 과제난이도 선호가 긍정적으로 증가했다. 셋째, 현장실습 이후에 인식론적 신념의 소박한 신념과 세련괸 신념 수준이 모두 향상되었다. 1, 2학년 모두 소박한 신념 수준의 점수가 올라간 반면, 세련괸 신념 수준 점수는 감소하는 경향을 나타냈다. 예비특수교사들이 올바른 교직관을 형성하고, 긍정적이고 자신감 넘치는 효능감을 갖고, 지식과 학습에 대해 보다 높고 세련된 인식론적 신념을 형성할 수 있도록 교원양성기관 현장실습 프로그램의 목표와 내용, 방향을 설정하는데 필요한 방안들을 제시하였다.

목차 (Table of Contents)

• 요약
• 1. 서론
• 2. 이론적 배경
• 3. 연구방법
• 4. 결과분석
• 5.논의 및 결론
• 참고문헌