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    KCI등재

    문제중심학습법에서 학습자 상호작용 특징과 자기주도학습능력 및 학습만족도의 관계 - 사회연결망 분석을 중심으로 = The Effects of Students' Interaction on Self-Directed Learning and Learner Satisfaction in PBL Class-A Social Network Analysis

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    다국어 초록 (Multilingual Abstract) kakao i 다국어 번역

    Social network analysis was considered as the relatively new approach in social science. The purpose of this study was to use the social network analysis to verify the relationship of students' interaction with the self-directed learning and learner satisfaction in problem-based learning (PBL) class. Five classes 128 sophomore nursing students were included in the study. Friendship and information share network centralization, density and in-degree centrality were used as indicators for measuring students' interaction. The results indicated that classes which had both higher centralization and density information share network showed higher score of self-directed learning. The classes which had both higher centralization and density friendship network showed higher score of learner satisfaction. Moreover, the more students share the information the higher score of self-directed learning, and the better friendship resulted in higher learner satisfaction. Also, the higher self-directed learning brought higher learner satisfaction and the class participation. Based on the results, social network analysis can be used as a new approach for providing tutors visualization guide.
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    Social network analysis was considered as the relatively new approach in social science. The purpose of this study was to use the social network analysis to verify the relationship of students' interaction with the self-directed learning and learner s...

    Social network analysis was considered as the relatively new approach in social science. The purpose of this study was to use the social network analysis to verify the relationship of students' interaction with the self-directed learning and learner satisfaction in problem-based learning (PBL) class. Five classes 128 sophomore nursing students were included in the study. Friendship and information share network centralization, density and in-degree centrality were used as indicators for measuring students' interaction. The results indicated that classes which had both higher centralization and density information share network showed higher score of self-directed learning. The classes which had both higher centralization and density friendship network showed higher score of learner satisfaction. Moreover, the more students share the information the higher score of self-directed learning, and the better friendship resulted in higher learner satisfaction. Also, the higher self-directed learning brought higher learner satisfaction and the class participation. Based on the results, social network analysis can be used as a new approach for providing tutors visualization guide.

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    국문 초록 (Abstract) kakao i 다국어 번역

    본 연구는 사회과학계에서 새로운 방법론으로 제시되고 있는 사회연결망 이론을 적용시킴으로써 문제중심학습법에서 학생들 간의 상호작용 특징과 자기주도학습능력 및 학습만족도 간에 상호관련성이 있는지 확인하고자 하였다. 제주시에 소재하고 있는 일개 대학 간호학과에서 PBL 간호학 교과목을 수강하고 있는 2학년 5개 학급 128명 학생을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 상호작용 특징은 정보제공 연결망 및 교우관계 연결망으로 확인하였다. 연구 결과 학급 내 정보제공 연결망의 집중도 및 밀도가 모두 높을수록 자기주도학습능력이 높고, 교우관계 연결망의 집중도 및 밀도가 모두 높을수록 학습만족도가 높은 것으로 규명되었다. 학습자 개인 별 상호작용 특징과 학습특성과의 상관관계 비교에서 학습자가 정보제공 역할을 잘 수행할수록 자기주도학습능력이 높았고, 교우관계가 좋을수록 학습만족도가 높은 것으로 확인되었다. 또한 자기주도학습능력이 높을수록 학습만족도와 PBL 수업 참여도 역시 높은 것으로 확인되었다. 이와 같은 결과를 토대로 향후 사회연결망 분석을 통하여 학급 내 상호작용 특징을 도식화함으로써 교수가 중재역할을 수행할 수 있는 근거자료를 제공할 수 있고 또한 효과적인 중재프로그램 개발 및 적용 연구에도 활용될 것으로 사료된다.
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    본 연구는 사회과학계에서 새로운 방법론으로 제시되고 있는 사회연결망 이론을 적용시킴으로써 문제중심학습법에서 학생들 간의 상호작용 특징과 자기주도학습능력 및 학습만족도 간에 ...

    본 연구는 사회과학계에서 새로운 방법론으로 제시되고 있는 사회연결망 이론을 적용시킴으로써 문제중심학습법에서 학생들 간의 상호작용 특징과 자기주도학습능력 및 학습만족도 간에 상호관련성이 있는지 확인하고자 하였다. 제주시에 소재하고 있는 일개 대학 간호학과에서 PBL 간호학 교과목을 수강하고 있는 2학년 5개 학급 128명 학생을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 상호작용 특징은 정보제공 연결망 및 교우관계 연결망으로 확인하였다. 연구 결과 학급 내 정보제공 연결망의 집중도 및 밀도가 모두 높을수록 자기주도학습능력이 높고, 교우관계 연결망의 집중도 및 밀도가 모두 높을수록 학습만족도가 높은 것으로 규명되었다. 학습자 개인 별 상호작용 특징과 학습특성과의 상관관계 비교에서 학습자가 정보제공 역할을 잘 수행할수록 자기주도학습능력이 높았고, 교우관계가 좋을수록 학습만족도가 높은 것으로 확인되었다. 또한 자기주도학습능력이 높을수록 학습만족도와 PBL 수업 참여도 역시 높은 것으로 확인되었다. 이와 같은 결과를 토대로 향후 사회연결망 분석을 통하여 학급 내 상호작용 특징을 도식화함으로써 교수가 중재역할을 수행할 수 있는 근거자료를 제공할 수 있고 또한 효과적인 중재프로그램 개발 및 적용 연구에도 활용될 것으로 사료된다.

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    참고문헌 (Reference)

    1 채수진, "집단 내 동료평가 결과와 자기주도학습준비도와의 관계 분석: 리더십수업 사례" 한국의학교육학회 20 (20): 363-366, 2008

    2 김성은, "자기주도학습과 관련 변인 분석- 전문대학 비서관련학과 졸업예정자들을 중심으로 -" 한국비서학회 15 (15): 5-29, 2006

    3 강명희, "의학 PBL(Problem-Based Learning)에서 학습자가 평가한 튜터의 역할이 상호작용 및 학습결과에 미치는 영향" 교육과학연구소 39 (39): 1-25, 2008

    4 남창우, "사회 연결망 내에서 중앙성이 학습자의 학업성취와 온라인 협동학습태도에 미치는 영향" 한국열린교육학회 20 (20): 51-73, 2012

    5 신희선, "문제중심학습(PBL)을 적용한 의사소통교육 사례연구" 한국교육포럼(아시아태평양교육학회) 10 (10): 137-169, 2011

    6 이상수, "면대면 학습 환경과 온라인 실시간/비실시간 학습 환경에서의 상호작용 패턴 분석" 한국교육공학회 20 (20): 63-88, 2004

    7 이현주, "대학생의 비판적 사고성향과 생애핵심능력과의 관계" 한국자료분석학회 14 (14): 1535-1549, 2012

    8 김동희, "간호대학생의 문제해결능력 영향요인" 한국자료분석학회 14 (14): 1551-1563, 2012

    9 정혜선, "간호대학생의 대인관계 능력에 영향을 미치는 요인" 한국자료분석학회 14 (14): 2635-2647, 2012

    10 박정혜, "간호교육의 성과 측정을 위한 평가요소 개발" 한국자료분석학회 14 (14): 185-198, 2012

    1 채수진, "집단 내 동료평가 결과와 자기주도학습준비도와의 관계 분석: 리더십수업 사례" 한국의학교육학회 20 (20): 363-366, 2008

    2 김성은, "자기주도학습과 관련 변인 분석- 전문대학 비서관련학과 졸업예정자들을 중심으로 -" 한국비서학회 15 (15): 5-29, 2006

    3 강명희, "의학 PBL(Problem-Based Learning)에서 학습자가 평가한 튜터의 역할이 상호작용 및 학습결과에 미치는 영향" 교육과학연구소 39 (39): 1-25, 2008

    4 남창우, "사회 연결망 내에서 중앙성이 학습자의 학업성취와 온라인 협동학습태도에 미치는 영향" 한국열린교육학회 20 (20): 51-73, 2012

    5 신희선, "문제중심학습(PBL)을 적용한 의사소통교육 사례연구" 한국교육포럼(아시아태평양교육학회) 10 (10): 137-169, 2011

    6 이상수, "면대면 학습 환경과 온라인 실시간/비실시간 학습 환경에서의 상호작용 패턴 분석" 한국교육공학회 20 (20): 63-88, 2004

    7 이현주, "대학생의 비판적 사고성향과 생애핵심능력과의 관계" 한국자료분석학회 14 (14): 1535-1549, 2012

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    11 Kang, I. A., "Understanding problem based learning" Moonumsa 2007

    12 Joo, Y. S., "The theory and practice of problem based learning" Hakjisa 2006

    13 Shin, I. S., "The effect of problem-based learning in nursing education: a meta-analysis" 18 (18): 1103-1120, 2013

    14 Lee, J. M., "Team efficacy and meta-cognition of problem based learning outcome" 13 (13): 105-123, 2012

    15 Kim, C. H., "Study on the relationships between participation in sport activities, social network and school life adjustment among the adolescents" University of Inha 2010

    16 Faul, F., "Statistical power analyses using G*Power 3. 1 : Tests for correlation and regression analyses" 41 (41): 1149-1160, 2009

    17 Sookmyung Women's University Teaching-Learning Center, "Sookmyung PBL Understanding and Application" Sookmyung Women's University Press 2008

    18 Kim, Y. H., "Social network analysis" Parkyoungsa 2011

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    2013-01-01 등재 등재학술지 유지 (등재유지) KCI등재
    2010-01-01 등재 등재학술지 유지 (등재유지) KCI등재
    2008-01-01 등재 등재학술지 유지 (등재유지) KCI등재
    2005-01-01 등재 등재학술지 선정 (등재후보2차) KCI등재
    2004-01-01 등재 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) KCI등재후보
    2002-07-01 등재 등재후보학술지 선정 (신규평가) KCI등재후보
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    기준연도 WOS-KCI 통합IF(2년) KCIF(2년) KCIF(3년)
    2016 1.26 1.26 1.15
    KCIF(4년) KCIF(5년) 중심성지수(3년) 즉시성지수
    1.05 0.98 0.956 0.4
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