지리개념에 기초한 구성놀이가 유아의 공간능력과 창의적 문제해결력에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 지리개념에 기초한 구성놀이가 유아의 공간능력과 창의적 문제해결력에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고 이를 토대로 유아지리교육을 위한 효율적인 교수.학습방법을 모색하는데 목적이 있다. 활동구성은 선행연구 및 문헌 탐색을 통해 유아의 지리개념 요소로 장소, 공간, 위치와 방향, 관계, 변화를 추출하였고 이를 바탕으로 3～5세 누리과정에서 구성놀이와 관련된 내용 및 지도방법으로 구성놀이활동을 구안하였다. 이를 위해 G시에 소재한 S초등학교병설유치원 만 5세 유아 50명을 연구대상으로 실험집단은 지리개념에 기초한 구성놀이를, 비교집단은 일반적인 구성놀이를 실시하였다. 연구도구는 홍혜경(2001)의 공간능력 검사, 이선영(2006)의 창의적 문제해결력 검사를 사용하였고, 자료분석은 독립표본 t검증을 실시하였다. 본 연구결과, 실험집단과 비교집단 간에 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 즉, 지리개념에 기초한 구성놀이가 유아의 공간능력과 창의적 문제해결력을 향상시키는데 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 지리개념에 기초한 구성놀이를 하는 과정에서 유아가 구성물을 장소에 따라 다르게 배치하여 완성해보고 위치와 공간의 변화에 적극적으로 반응하도록 하는 경험을 통해 공간능력이 향상된 것으로 보인다. 또한 협동으로 구성놀이를 진행함으로써 활동과정에서 다양한 아이디어를 제안하고 또래와의 적극적인 상호작용을 통해 창의적 문제해결력이 향상된 것으로 보인다. 향후 유아의 지리교육 활성화를 위해 유아교육기관에서 제안할 수 있는 교수.학습 방법으로 지리개념에 기초한 구성놀이를 고려할 필요가 있음을 시사한다.