전래놀이활동 프로그램이 통합학급 유아들의 장애유아에 대한 인식에 미치는 영향 = A Study on the Effects of the Traditional Play Programs on the Attitudes of Young Children without Disabilities towards Their Peers with Disabilities in an Inclusive Classroom

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 장애유아와 일반유아가 통합되어 있는 유치원 환경에서 전래놀이를 통한 장애유아 통합프로그램이 통합학급 일반유아들의 장애유아에 대한 인식변화에 미치는 영향을 알아보는 것이었다. 연구의 대상은 남녀 장애유아 각 1명씩이 통합되어 있는 만 5세 실험집단 유아 30명과 통제집단 유아 30명이었다. 실험집단의 유아를 대상으로 6주간 10개의 전래놀이활동을 실시한 결과 장애유아에 대한 일반유아의 전반적인 인식, 친사회적 행동인식, 공유활동 인식, 문제상황 해결인식, 원외활동인식에 있어서 긍정적인 변화가 있던 반면 유치원의 일상적인 수업을 실시한 통제집단 유아들의 인식은 변화가 없었다. 전래놀이를 활용한 장애유아 통합프로그램 실시는 장애유아와의 직접적인 접촉과 활동을 통해 사회적 상호작용을 유도할 수 있으며, 일반유아의 장애유아에 대한 긍정적인 이해와 태도를 향상시키는데 효과가 있는 것으로 나타났다. 장애유아 통합교육을 하는데 있어 장애유아들과의 직․간접적인 접촉, 장애에 대한 정보제공, 구조화된 프로그램 실시가 중요하다는 시사점을 유추할 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of the study was to examine the effects of the traditional play programs on typically developing young children’s attitudes towards their peers with disabilities in an inclusive classroom. The participants were 60 5-year-old children attending an inclusive kindergarten. The experimental group participated in 10 traditional play activities twice a week. The control group was subject to the ordinary kindergarten programs. The results of this study showed that the traditional play activities had positive effects on the formation of typically developing children’s prosocial behaviors, cooperative activities, problem-solving abilities, and out-of-kindergarten activities towards their peers with disabilities. In order to successfully operate an inclusive classroom, we deem it necessary to help typically developing children form positive attitudes towards their peers with disabilities.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론
• II. 연구방법
• III. 연구결과
• IV. 논의 및 결론

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