통합교육 현장의 장애학생 인권침해 실태 및 예방 방안|RISS 상세보기

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Purpose: This study aimed to investigate the frequency of human rights violations that students with disabilities in inclusive education suffered, the degree of seriousness among those violations, and its prevention strategies through parents' experiences and suggestions. Method: The parent survey was used to collect data and 202 parents participated in the study. Results: The main results were as follows. First, the overall frequency of human rights violations, which students with disabilities suffered, was closed to the category of “sometimes”; and the most frequently experienced category was verbal violence including harassment, coarse language (e.g., swearwords), and degradation. Second, secondary students suffered more than elementary students and severly disabled students suffered more than mildly disabled students from violations, as being compared with their school classes or severity in disability. Third, parents considered the human rights violations that their children suffered more frequently as more severe cases. Fourth, those prevention strategies that parents suggested were: reinforcement in education for regular students' understanding and recognition improvement about students with disabilities, reinforcement in the regular teachers' understanding and instructing skill improvement with students with disabilities, increase of special education assistants, provision of system and equipment including CCTV, and reinforcement in education of students with disabilities for their self-efficacy and self-protection. Conclusion: The findings of this study will be useful to prepare policies or prevention strategies in order to realize a successful inclusive education for those students with disabilities.

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국문 초록 (Abstract)

연구목적: 본 연구는 통합교육 현장에 있는 장애학생 부모를 통해 자녀의 인권침해 경험 정도, 인권침해 항목들의 심각성의 순위, 그리고 학교에 제안하는 인권침해를 예방하기 위한 방안을 파악해보고자 하였다. 연구방법: 이를 위해 선행연구를 기초로 하여 학부모용 설문지를 작성한 후 통합교육에 배치된 자녀를 둔 부모 202명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 연구결과: 주요 결과를 보면 첫째, 인권침해 항목 전체에 대한 경험정도가 ‘가끔 있었다’에 가깝게 나타나 통합교육 현장의 장애학생에 대한 인권침해가 여전히 행해지고 있음을 보여주었으며, 이 가운데 동료 따돌림을 가장 많이 경험하는 것으로 나타났다. 둘째, 인권침해 7개 영역별로 경험정도를 보면 동료 놀림, 욕설, 무시나 비하 등이 포함된 동료 언어폭력 영역이 가장 높게 나타났다. 셋째, 자녀의 학교급이나 장애등급에 따른 영역별 비교에서는 여러 영역에서 중등학생이 초등학생보다, 중도장애 학생이 경도장애 학생보다 더 많이 인권침해를 당하는 것으로 나타났다. 넷째, 인권침해 항목의 심각성 비교에서는 동료 따돌림을 가장 심각하게 생각하는 비율이 가장 높았으며, 대체적으로 보다 많이 경험한 사례들을 더 심각한 것으로 인식하는 경향을 보여주었다. 다섯째, 부모들이 제안하는 인권침해 예방방안은 일반학생의 장애이해 및 장애학생에 대한 인식개선 교육 강화, 통합학급 교사의 장애이해 및 지도능력 강화, 보조인력 지원이나 증원, 인권침해 신고센터나 CCTV 설치 등을 포함하는 제도나 장치 마련 및 강화, 장애학생 자기 보호능력 향상을 위한 교육 등이었다. 결론: 본 논문의 결과는 통합교육 현장에서 장애학생 인권침해가 사라지고 성공적인 통합교육이 실현되도록 하기위한 정책이나 개선안 마련을 위한 기초자료로 사용될 수 있을 것이다.

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연구목적: 본 연구는 통합교육 현장에 있는 장애학생 부모를 통해 자녀의 인권침해 경험 정도, 인권침해 항목들의 심각성의 순위, 그리고 학교에 제안하는 인권침해를 예방하기 위한 방안을...

목차 (Table of Contents)

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구 문제
Ⅱ. 연구 방법
1. 연구 참여자

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구 문제
Ⅱ. 연구 방법
1. 연구 참여자
2. 연구 도구
3. 자료 수집 및 분석
Ⅲ. 연구 결과
1. 장애학생이 경험한 인권침해의 정도
2. 인권침해의 심각성에 대한 학부모의 견해
3. 통합교육 현장의 인권침해 예방방안
Ⅳ. 논의 및 제언
1. 논의
2. 제언
참 고 문 헌
국문초록

참고문헌 (Reference)

1 박승희, "한국 장애학생 통합교육" 교육과학사 2003

2 김양화, "특수교육대상자 학교폭력 실태 및 예방 방안에 관한 학부모의 인식 연구" 한국지적장애교육학회 15 (15): 173-200, 2013

3 송영범, "통합학급 장애학생의 학교폭력 경험에 관한 연구" 한국통합교육학회 8 (8): 1-21, 2013

4 오원석, "통합학급 장애학생에 대한 비장애학생의 괴롭힘 특성에 관한 연구" 한국특수아동학회 12 (12): 167-189, 2010

5 오원석, "통합학급 교사의 장애아동에 대한 관계 인식에 따른 장애학생의 사회적 참여 및 동료 괴롭힘에 대한 관계 분석" 한국특수교육문제연구소 11 (11): 247-276, 2010

6 윤명희, "통합교육에 대한 일반계 고등학교 교사와 실업계 고등학교 교사의 태도 비교" 한국특수교육문제연구소 5 (5): 377-395, 2004

7 김성애, "통합교육 환경 개선을 위한 제도개혁 과제" 한국특수교육학회 48 (48): 1-18, 2013

8 김기룡, "통합교육 현장에서의 장애학생 인권 침해 실태" 특수교육연구소 14 (14): 57-79, 2015

9 주혜영, "초등학교에서 장애아동 인권문제의 유형화" 한국특수교육학회 41 (41): 297-319, 2006

10 최윤정, "초등학교 통합학급교사의 장애학생 수행평가 실태" 특수교육재활과학연구소 52 (52): 259-275, 2013