기업 사이버교육 학습자들의 내적통제소재, 조직의 지원, 학습몰입, 학업지속의향 간의 구조적관계 규명 = The Structural Relationship among Internal Locus of Control, Organizational Support, Learning Flow and Learning Persistence in Corporate Cyber Education

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 기업 사이버교육생을 대상으로 하여 내적통제소재, 조직의 지원, 학습몰입과 학업지속의향 간의 구조적 관계를 검증하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 A기업의 2009년 1월 사이버강좌 수강생 447명을 대상으로 연구를 수행하였다. 그 결과 내적통제소재와 조직의 지원은 학습몰입에 직접적인 유의한 영향을 미쳤으며, 내적통제소재와 학습몰입은 학업지속의향에 직접적인 유의한 영향력을 가지는 것으로 나타났다. 또한 학습몰입은 내적통제소재와 학업지속의향, 조직의 지원과 학업지속의향을 매개하는 변수임을 확인하였다. 이와 같은 연구결과는 내적통제소재가 사이버교육 과정의 교수설계와 개발전략을 위해 고려되어야 하는 변수라는 것과, 조직의 지원이 기업 사이버교육의 효과성을 향상시키는데 있어서 중요한 변수라는 것을 시사한다. 이에 본 연구는 성공적인 사이버교육을 위한 학습전략을 제공하는데 있어서 기초적인 토대를 제공하는데 기여할 것으로 기대된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of the present study is to verify the structural relationship among internal locus of control, organizational support, flow and learning persistence in Corporate Cyber Education. The subjects were 447 students who participated in A’s corporate cyber courses. A hypothetical model was proposed, which was composed of internal locus of control, organizational support, flow as an extraneous variable, and learning persistence as an endogenous variable. Flow has also been suggested as an intervening endogenous variable.
The results of this study through structural equation modeling analysis indicated that both internal locus of control and organizational support significantly affect flow. Also, internal locus of control and flow affected learning persistence significantly. As a result of the Sobel test to examine the significance of the mediation effect, flow was a mediating variable between internal locus of control and learning persistence, organizational support and learning persistence. These results imply that internal locus of control should be considered for the design and development strategies of online courses. Also, organizational support is critical to enhance the effectiveness of corporate cyber education. This study proposes the first step of learning strategies for successful cyber education.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 이론적 배경
• 1. 내적통제소재
• 2. 조직의 지원
• 3. 학습몰입
• 4. 학업지속의향
• Ⅲ. 연구방법
• 1. 연구대상
• 2. 측정도구
• 3. 자료수집절차
• 4. 자료분석
• Ⅳ. 연구결과
• 1. 측정변수들의 기술통계 분석 및 상관분석
• 2. 측정모형의 검증
• 3. 구조모형의 검증
• Ⅴ. 결론
• 참고문헌
• Abstract

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