청소년이 지각한 교사의 행동과 애착안정성이 학교적응에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 청소년이 지각한 교사의 행동과 애착안정성이 학교생활 적응에 어떠한 영향을 미치는지를 규명하여 청소년 교육과 상담의 기초자료로 활용하기 위해 수행되었다. 본 연구의 결과 첫째, 청소년이 지각한 교사의 행동과 애착안정성을 살펴보면 교사의 행동이 수용적이고 자율적일수록 애착안정성이 높게 나타났으며 둘째, 청소년이 지각한 교사의 행동과 학교적응을 살펴볼 때 교사의 행동이 수용적일 경우 학교적응을 잘 하는 것으로 나타났다. 셋째, 애착안정성과 학교적응을 살펴볼 때 교사에 대한 애착안정성이 높을수록 학교적응의 교사관계, 학교수업, 학교규칙, 친구관계 순으로 적응을 잘하는 것으로 나타났다. 넷째, 교사의 행동과 애착안정성 및 학교적응과의 관계에서는 교사의 행동이 수용적이고 애착안정성이 높을수록 학교적응 중에서도 교사관계, 학교수업, 친구관계에 보다 잘 적응하는것으로 나타났다. 특히 경로 분석에서 애착안정성은 청소년의 학교적응을 예측할 수 있는 예측 변인으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the effect of teacher behavior and attachment stability on their school-related adjustment in adolescence. The major results of this study are as follows: First, in the relationship between teacher behavior and attachment, the more acceptable and autonomous teacher behavior was the higher attachment. Second, in the relationship between teacher behavior and school-related adjustment, the more acceptable teacher behavior was the higher school-related adjustment. Third, in the relationship between attachment and school-related adjustment, the higher attachment to the teachers, they adapted well to the school in the following order: relationship with teachers, school class, school rules, relationship of peers. Fourth, in the relationship between teacher behavior, attachment and their school-related adjustment, the more acceptable teacher behavior and the high attachment, they could easily adapt to the relationship with teachers and friends, school class. the simple regression analysis was confirmed the contribution of the attachment stability to the school-related adjustment. in the results, we found that attachment has more effects on the development of school-related adjustment.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
  
• Ⅱ. 연구방법
  
• Ⅲ. 연구결과 및 해석
  
• Ⅳ. 논의 및 결론
  
• 참고문헌
  
• ABSTRACT