학교 책무성 기제가 학업성취에 미치는 영향 분석 = The Effects of School Accountability Mechanism on Student's Achievement

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 OECD에서 수행하고 있는 PISA 연구의 3주기 자료인 PISA 2006 자료를 분석하여, 중등 교육 단계에서의 학교 책무성 기제에 대한 효과를 분석하였다. 구체적으로 첫째, 우리 나라에서 책무성이 높은 학교의 특징을 살펴보고, 둘째, 학교의 책무성 기제가 학생들의학업성취도 향상에 기여하였는지에 대해 검증하였다. 분석 결과, 사립 학교, 학생 수가 많은학교, 학부모의 성취압력이 높은 학교, 학교 간 경쟁이 있는 학교에서 책무성 기제가 더 활발하게 사용되었다. 즉, 이런 특성을 가진 학교에서 평가 결과를 교직원 평가나 자원배분에 더적극적으로 활용하는 것으로 나타났다. 그러나 학교의 책무성 기제가 학업성취도를 향상시키는 것은 아니었다. 이상의 연구 결과를 통해 향후 책무성 제고를 위해 단순히 처벌․보상 위주의 방식보다는 실제로 학교 효과를 향상시킬 수 있는 방식을 도입할 필요가 있으며, 좀더과학적이며 체계적인 연구를 통해 한국의 교육특성에 맞는 학교 책무성 정책을 수립할 필요가 있음을 제언하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of the study was to explore the effects of school accountability mechanism on students' achievement with PISA 2006 data. Two research questions were set for this: 1) What were the characteristics of the schools with high school accountability? 2) Did high school accountability predict high achievement? To answer these questions, hierarchical logistic regression model and hierarchical generalized linear model were employed. For analysis, students in general high school in Korea were selected from PISA 2006 data.
The results showed that private schools rather than public schools, schools with larger population, schools with higher pressures from parents, schools with competition within district used more frequently accountability mechanism. In other words, these schools made more active use of academic achievement results in teacher evaluation or resource assignment. However, school accountability did not predict student achievement, which implied that Korean government needed to build effective accountability system to improve school sites in practice.

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