PISA 2003 학업성취도 결정요인 국제비교연구 = 한국, 일본, 미국, 독일, 핀란드를 중심으로

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 주요국의 학업성취도에 영향을 미치는 요인은 무엇이며, 국가마다 어느 정도 차이가 있는지를 비교, 분석하기 위해 수행되었다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해 PISA 2003에 참여한 41개 국가 중에서 한국, 일본, 미국, 독일, 핀란드 자료를 위계적 선형모형을 이용하여 분석하였다. 주요한 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 주요국의 학업성취도 분산 중에서 학교 수준의 분산이 차지하는 비율은 국가에 따라 차이가 큰 것으로 확인되었다. 둘째, 학업성취도에 영향을 미치는 학교의 내ㆍ외적 요인에 관련한 학생 수준 및 학교 수준 변수의 영향력은 각 국가마다 차이가 나타났다. 셋째, 학업성취도 제고를 위한 교육정책에 관한 변수인 교육적 자원의 상태, 수준별 학급 편성, 학교에서 실시하는 학력 평가의 실시는 학업성취도와 관련이 없었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study are to find out which factors have influenced on academic achievement of major countries, and to compare and analyze the differences among these countries. To achieve this purpose, this study used the data of Korea, Japan, the United States, Germany, and Finland selected as major countries among 41 countries participated in the Programme for International Student Assessment 2003 (PISA 2003). This study used the five-step Hierarchical Linear Model(HLM) to analyze the structural relationship between academic achievement of major countries and explanatory variables.
The significant research results were driven as follows: First, the ratio of the between-school variance on academic achievement variance of major countries was quite different. The ratio of the between-school variance on the total variance of academic achievement were 42.9% in Korea, 53.5% in Japan, 26.7% in the United States, 50.7% in Germany, and 4.3% in Finland. Second, the effect size of student-level and school-level variables on academic achievement varied upon each country. Sex, expected educational level, and parents' socio-economic and cultural status were the student-level external factors of school which have influenced on academic achievement. However, the effect sizes of these were quite different among countries. Third, the variables related to a state-level policy for higher academic achievement have nothing to do with academic achievement. The variables such as the quality of school's educational resources, ability groupings, and assessments did not impact on academic achievement of major countries.

목차 (Table of Contents)

• 요약
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 이론적 배경
• Ⅲ. 연구방법
• Ⅳ. 분석결과
• Ⅴ. 결론
• 참고문헌
• Abstract