대학생의 학사경고 경험과 극복과정에 관한 질적 연구 = A Qualitative Study on the Experiences of Students Being on and Overcoming Academic Probation

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to explore the experiences of university students who had been on academic probation but successfully overcame it. It is an attempt to understand students' psychological social experiences involved in being on and overcoming academic probation. Nine university students who had been on academic probation and overcame it were recruited for the study. The participants consisted of seven male students and two female students. Five interview questions were asked about the experience of academic probation. Consensual Qualitative Research(CQR) analysis identified two domains and six categories in terms of the experience of being on academic probation. With regard to the experience of overcoming academic probation, three domains and six categories were identified. The results provide implications for the ways in supporting academically at-risk students. Suggestions for future research on understanding academically at-risk students were discussed.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 학사경고를 받고 이를 극복한 학생들의 심리사회적 경험을 이해하여 학업부진으로 어려움을 겪는 학생들을 돕기 위해 진행되었다. 연구 참가자는 경상도에 위치한 공과대학에 재학 중인 7명의 남학생과 2명의 여학생 총 9명으로 구성되었다. 이들은 학사경고를 받은 이후 성적을 향상시켜, 평점이 4.3 만점 기준에서 3.0이상을 유지한 학생들이었다. 학생들의 학사경고 경험을 탐색적으로 확인하기 위해서 합의적 질적 분석방법(Counsensual Qualitative Research: CQR)을 사용하였으며 다섯 개의 인터뷰 질문을 만들었다. 합의적 질적 분석을 통해서 학생들의 학사경고 경험과 관련된 2개의 영역과 6개의 범주가 도출되었다. 또한 학사경고 극복과정에서의 경험과 관련해서는 3개의 영역과 6개의 범주가 도출되었다. 본 연구의 결과를 통해서 학업부진을 겪고 있는 학생 지원을 위한 방안이 제안되었으며, 학업위기에 있는 학생들을 이해하기 위한 후속연구를 제안하였다.

참고문헌 (Reference)

1 이정애, "학업적 자기효능감과 학과적응 간의 관계에서 결과기대의 매개효과 검증" 한국상담학회 13 (13): 2329-2344, 2012

2 강순화, "학업우수 및 학업부진 학생의 학업실태 분석을 통한 대학에서의 학업지원방안에 관한 연구" 12 (12): 221-242, 2000

3 정은영, "학생 상담센터 실태조사를 통한 이용자 만족도 향상 방안" 성균관대학교 교육대학원 2012

4 소연희, "학교급별에 따른 지각된 사회적 지지, 학업적 자기효능감 및 성취동기 및 학업성취도와의 관계: 경로모형을 중심으로" 한국아동교육학회 17 (17): 49-64, 2008

5 김수안, "탄력성 척도의 비교 및 탄력성과 정서적 특성과의 관계 탐색" 한국사회및성격심리학회 25 (25): 223-243, 2011

6 장휘숙, "정신병리를 차단하는 요인으로서 탄력성" 14 (14): 113-127, 2001

7 이민희, "자기결정이론을 토대로 한 학습상담 전략 탐색" 한국상담심리학회 21 (21): 703-721, 2009

8 장윤정, "아동·청소년의 일상적 스트레스, 사회적지지 및 적응행동에 관한 연구" 서울女子大學校 大學院 1997

9 이자영, "사회적 지지가 대학생의 심리적 안녕감에 미치는 영향 -인지적 정서조절을 매개로 하여" 한국상담학회 13 (13): 1481-1499, 2012

10 장경문, "대학생의 진로결정수준과 학업적 자기효능감이 대학생활적응에 미치는 영향" 한국상담학회 6 (6): 185-196, 2005

11 이현주, "대학생의 조절목표, 성취목표, 조절전략, 학업성취간의 구조적 관계" 한국교육개발원 37 (37): 135-162, 2010

12 황지희, "대학생의 성취목표지향성과 학습전략 및 학업성취의 관계" 연세대학교 대학원 2007

13 이옥형, "대학생의 생활스트레스, 자아탄력성 및 사회적 지지가 심리적 안녕감에 미치는 영향" 한국청소년학회 19 (19): 29-57, 2012

14 Legault, L., "Why do high school students lack motivation in the classroom? Toward an understanding of academic motivation and the role of social support" 98 (98): 567-582, 2006

15 Lautz, J., "The high school visit : Providing college counseling and building crucial k-16 links among students, counselors, and admission officers" 188 : 6-15, 2005

16 Hanger, M. A., "The bounce back retention program : One-year follow-up study" 13 : 205-227, 2011

17 Patton, M. Q., "Qualitative evaluation and research methods" Sage Publications, Inc 2002

18 Smith, C. P., "Personality characteristics of college students on academic probation" 38 : 379-391, 1970

19 Gardner, D. H., "Optimism, self-resilience, and social support as mediators of the relationship among workload, stress, and well-being in veterinary students" 38 : 60-66, 2011

20 Lincoln, Y. S., "Naturalistic inquiry" Sage 1985

21 Mann, J. R., "Monitored probation: A program that works" 5 : 245-254, 2004

22 Tinto, V., "Leaving college: Rethinking the causes and cures of student attrition" The University of Chicago Press 1993

23 한국교육개발원, "KEDI 연구자료. 국내 연구동향"

24 Brooks, J. H., "Individual and environmental predictors of adjustment during the first year of college" 36 : 347-360, 1995

25 Brady, P., "Help or hindrance? The role of secondary schools in a successful transition to university" 19 : 47-67, 2007

26 Peterson, C., "Explanatory style and academic performance among university freshmen" 53 : 603-607, 1987

27 Bitton, B. K., "Effects of time-management practices on college grades" 83 : 405-410, 1991

28 Coleman, H. L. K., "Effects of a structured group intervention on the achievement of academically at-risk undergraduates" 37 : 631-636, 1996

29 Cole, J. S., "Differences in high school engagement and college expectations between underachieving and overachieving students" 2008

30 Bandura, A., "Cultivating competence, self-efficacy and intrinsic interest through proximal self-motivation" 41 : 586-598, 1981

31 Weiner, B., "An attributional theory of achievement motivation and emotion" 92 : 548-573, 1985

32 Tovar, E., "Academic probation as a dangerous opportunity : Factors influencing diverse college students’ success" 30 : 547-564, 2006

33 Schunk, D. H., "Ability versus effort attributional feedback : differential effects on self-efficacy and achievement" 75 : 848-856, 1983

34 Hill, C. E., "A guide to conducting consensual qualitative research" 25 : 517-572, 1997

35 Arcand, I., ""Creating a relationship" : The characteristics of a companioning relationship in the context of academic probation" 2 : 38-49, 2012