초등수학교육에서 스토리텔링의 의미와 적용 방안 : 초등수학교과서를 중심으로 = The Meaning and Applications of Storytelling in Elementary Mathematics Education-Focused on Elementary Mathematics Textbooks

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 초등수학교육에서 스토리텔링의 의미와 수학 수업에서의 적용 방안을 제시하는 것이다. 이를 위해 최근에 수학교육에 도입한 스토리텔링의 의미에 대한 이론적 고찰과 2009 개정 초등수학과 교육과정에 의해 개발한 초등수학교과서의 스토리텔링 적용 단원에 대한 분석을 통하여 수학교육에서 스토리텔링의 의미와 적용 방안을 제시하였다. 스토리텔링을 적용하여 개발한 초등수학교과서의 특징을 알아보기 위하여 1~2학년군 수학③ 4단원 길이재기 단원에 대하여 분석하였다. 분석의 관점은 교과서에서 제시하고 있는 스토리텔링 방식이 학습자의 지적 자율성의 고려, 학습자의 수학 개념의 이해 및 기능 숙달, 그리고 학습자의 흥미 및 인성교육을 어떻게 고려하고 있는지에 대한 것이었다. 연구 결과 분석 단원은 전반적으로 3가지 관점에서 이들을 비교적 잘 반영하고 있었으나 수업에서 활용해야 하는 교과서의 한계로 인하여 보다 개선된 수학 스토리텔링이 필요함을 지적하였다. 초등수학교육에서 의미있는 스토리텔링의 적용 방안으로 스토리의 구성 및 흥미와 수학개념 이해를 위한 구성이 조화를 이루어야 함을 제안하였다. 또한 지속적인 연구로 스토리텔링에서 학생들에게 보다 세련된 스토리로 제시할 것과 대안적인 수학 스토리텔링으로 디지털스토리텔링 등을 제안하였다.

목차 (Table of Contents)

• 요약
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 이론적 배경
• 1. 스토리텔링의 개념
• 2. 수학교육과 스토리텔링
• 3. 스토리텔링과 초등수학교과서
• 4. 학습자의 지적인 자율성
• 5. 수학 스토리텔링 관련 선행연구
• Ⅲ. 연구 방법
• 1. 연구대상
• 2. 자료수집 및 분석
• Ⅳ. 결과
• 1. 스토리텔링 방식이 학습자의 지적 자율성을 얼마나 고려하고 있는가?
• 2. 학습자가 수학 개념 및 기능을 이해하는데 적절한가?
• 3. 학습자에게 흥미를 주고 인성교육을 하기에 적절한가?
• Ⅴ. 결론
• 참고문헌