반응중심 문학 토의학습에서 나타난 아동의 문학능력 분석 = An Analysis of an Improvement in the Children's Literature Abilities using the Response-Centered Literature Discussion Strategies

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 반응중심 문학 토의학습을 초등 국어에 적용하여, 초등 국어과에서의 반응중심 문학 토의학습 활동에서 나타난 아동들의 문학 능력을 분석하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 초등학교 2학년 아동들에게 제 7차 교육과정에서 제시된 국어과의 반응중심 문학 수업모형을 기초로 2학년의 발달단계에 맞게 토의를 중심으로 구체화˙명료화 시킨 반응중심 문학 토의 학습 활동을 적용해보았다. 연구결과, 반응중심 문학 토의학습 활동 전후로 사전˙사후 검사결과가 통계적으로도 유의미한 차이를 보였고, 구체적인 분석내용을 통해서도 반응중심 문학 토의 학습 활동을 통해 아동의 문학능력인 수용력과 평가력, 창작력에서 전반적으로 긍정적인 변화들이 나타났다. 초등 국어과 교육에 반응중심 문학 토의학습 활동을 활용함으로써 문학능력이 향상되었다는 통계적 연구결과와 아동들 개개인의 사전˙사후 변화와 토론 활동과정 등을 통해 긍정적인 변화들을 볼 때, 앞으로의 초등학교 국어과의 문학교육은 학습자의 반응을 존중하는 반응중심 문학 토의학습을 적절하게 사용하기를 제언했다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to apply the response-centered discussion strategies to a 2nd grade literature class of an elementary school and to analyze effects of the rresponse centered discussion strategies, in terms of children's literature abilities, such as, literature acceptance, evaluation, and creativity abilities. For this purpose, one group case study was implemented for 8 weeks and pre and post paired tests were compared using SPSS/WIN 10.0 statistical software package.
The research questions study were as follows:
1. How had changed in children's literature acceptance abilities in the literature class when the response-centered discussion strategies were applied?
2. How had changed in children's literature evaluation abilities in the literature class when the response-centered discussion strategies were applied?
3. How had changed in children's literature creativity abilities in the literature class when the response-centered discussion strategies were applied?
4. How had changed in children's literature abilities in the literature class process of the response-centered discussion strategies were applied?
The results of the study were as follows:
There were much changes in children's literature acceptance, evaluation and creativity abilities with the use of the response-centered discussion strategies in the literature class of the elementary school, it had showed much improvements accepted.
The implication of the study was that positive changes were found in children's literature acceptance abilities, literature evaluation abilities and literature creativity abilities, In conclusion, it was recommended to apply the response -centered discussion strategies in the literature class of the elementary school. The further researches are also needed to improve the ineffective parts of this study.

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