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    부모의 자율성 지지, 생애목표 및 성취목표 간의 구조적 관계

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    국문 초록 (Abstract) kakao i 다국어 번역

    본 연구는 부모의 자율성 지지, 생애목표 및 성취목표 간의 구조적 관계를 탐색하고, 이러한 관계 구조가 성별에 따라 어떠한 차이를 나타내는지 다중집단분석을 통하여 확인하고자 하였다. 경기도 중고등학생 414명(남 269명, 여 146)에게 부모의 자율성 지지, 생애목표와, 성취목표 검사를 실시하여 자료를 수집하였다. 연구 결과, 첫째, 부모의 자율성 지지가 내재적 목표에 유의한 영향을 주었다. 둘째, 내재적 목표는 숙달접근목표에 유의한 영향을 미쳤으며, 외재적 목표는 수행접근목표와 수행회피목표에 각각 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 셋째, 부모의 자율성 지지가 숙달접근목표와 수행접근목표에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 부모의 자율성 지지는 내재적 목표를 매개로 숙달접근목표와 수행접근목표에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 다섯째, 성별에 따라 집단 간 차이를 분석한 결과, 여학생의 경우 부모의 자율성 지지가 내재적 목표에 더 많이 영향을 미치며, 내재적 목표는 숙달접근목표에 더 많이 영향을 미치는 것으로 나타났다. 남학생의 경우 외재적 목표가 수행접근목표에 더 많은 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 바탕으로 이론적 함의를 논하고 연구의 한계 및 향후 연구 방향을 제시하였다.
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    본 연구는 부모의 자율성 지지, 생애목표 및 성취목표 간의 구조적 관계를 탐색하고, 이러한 관계 구조가 성별에 따라 어떠한 차이를 나타내는지 다중집단분석을 통하여 확인하고자 하였다....

    본 연구는 부모의 자율성 지지, 생애목표 및 성취목표 간의 구조적 관계를 탐색하고, 이러한 관계 구조가 성별에 따라 어떠한 차이를 나타내는지 다중집단분석을 통하여 확인하고자 하였다. 경기도 중고등학생 414명(남 269명, 여 146)에게 부모의 자율성 지지, 생애목표와, 성취목표 검사를 실시하여 자료를 수집하였다. 연구 결과, 첫째, 부모의 자율성 지지가 내재적 목표에 유의한 영향을 주었다. 둘째, 내재적 목표는 숙달접근목표에 유의한 영향을 미쳤으며, 외재적 목표는 수행접근목표와 수행회피목표에 각각 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 셋째, 부모의 자율성 지지가 숙달접근목표와 수행접근목표에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 부모의 자율성 지지는 내재적 목표를 매개로 숙달접근목표와 수행접근목표에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 다섯째, 성별에 따라 집단 간 차이를 분석한 결과, 여학생의 경우 부모의 자율성 지지가 내재적 목표에 더 많이 영향을 미치며, 내재적 목표는 숙달접근목표에 더 많이 영향을 미치는 것으로 나타났다. 남학생의 경우 외재적 목표가 수행접근목표에 더 많은 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 바탕으로 이론적 함의를 논하고 연구의 한계 및 향후 연구 방향을 제시하였다.

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    다국어 초록 (Multilingual Abstract) kakao i 다국어 번역

    This study attempted to study the structural relationship among relations with perceived parents’s autonomy support, life goal, and achievement goal and to review what differences does the relationship structure show according to genders, that is moderating effects among groups by multi-group analysis. As a result of research, first, perceived parents’s autonomy support had a significant relationship with intrinsic goal. Second, intrinsic goal had a significant relationship with mastery-approach goal, and extrinsic goal had a significant relationship with performance-approach goal and performance-avoidance goal. Third, perceived parents’s autonomy support had a significant relationship with mastery-approach goal and performance-approach goal. Fourth, perceived parents’s autonomy support had indirect effects on mastery-approach goal and performance-approach goal through intrinsic goal. Fifth, in the result of analyzing the difference between groups of gender, perceived parents’s autonomy support in boy students showed a significant effect on intrinsic goal, and intrinsic goal showed a significant effect on mastery-approach goal. In case of girl students, extrinsic goal decisive effect on performance-approach goal. Based on these research results, theoretical implication was discussed and the limit of this study and the way next research goes were showed.
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    This study attempted to study the structural relationship among relations with perceived parents’s autonomy support, life goal, and achievement goal and to review what differences does the relationship structure show according to genders, that is mo...

    This study attempted to study the structural relationship among relations with perceived parents’s autonomy support, life goal, and achievement goal and to review what differences does the relationship structure show according to genders, that is moderating effects among groups by multi-group analysis. As a result of research, first, perceived parents’s autonomy support had a significant relationship with intrinsic goal. Second, intrinsic goal had a significant relationship with mastery-approach goal, and extrinsic goal had a significant relationship with performance-approach goal and performance-avoidance goal. Third, perceived parents’s autonomy support had a significant relationship with mastery-approach goal and performance-approach goal. Fourth, perceived parents’s autonomy support had indirect effects on mastery-approach goal and performance-approach goal through intrinsic goal. Fifth, in the result of analyzing the difference between groups of gender, perceived parents’s autonomy support in boy students showed a significant effect on intrinsic goal, and intrinsic goal showed a significant effect on mastery-approach goal. In case of girl students, extrinsic goal decisive effect on performance-approach goal. Based on these research results, theoretical implication was discussed and the limit of this study and the way next research goes were showed.

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    목차 (Table of Contents)

    • 논문요약
    • Ⅰ. 서론
    • Ⅱ. 이론적 배경
    • Ⅲ. 연구방법
    • Ⅳ. 연구결과
    • 논문요약
    • Ⅰ. 서론
    • Ⅱ. 이론적 배경
    • Ⅲ. 연구방법
    • Ⅳ. 연구결과
    • Ⅳ. 논의
    • 참고문헌
    • Abstract
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    참고문헌 (Reference)

    1 김성일, "한국 학생의 학업에 대한 흥미: 실태, 진단 및 처방" 한국문화및사회문제심리학회 14 : 187-221, 2008

    2 김태은, "학교급별 학업능력에 대한 학습효능감, 학습동기화, 성취목표지향성의 효과" 한국교육심리학회 21 (21): 185-207, 2007

    3 신종호, "지각된 부모의 양육특성이 물질적, 사회적 목표를 매개로 학업자기개념 및 입시부담감에 미치는 영향" 529-555, 2013

    4 윤미선, "중·고생의 교과흥미 구성요인 및 학업성취와의 관계" 한국교육심리학회 17 (17): 271-290, 2003

    5 문병상, "인식론적 신념, 성취목표지향성, 자기조절학습 및 학업성취간의 관계" 한국초등교육학회 22 (22): 49-68, 2009

    6 최인재, "아동·청소년 정신건강 증진을 위한 지원방안 연구Ⅰ:총괄보고서" 한국청소년청책연구원 2011

    7 봉미미, "성취목표척도"

    8 신종호, "생애목표검사 개발 및 타당화" 한국교육심리학회 25 (25): 255-276, 2011

    9 노보혜, "사회경제적 지위, 어머니의 학습관여 및 양육행동과 아동의 자기결정동기 간의 관계" 이화여자대학교 2010

    10 이선이, "부모와 청소년 자녀의 성별에 따른 지지적‧통제적 양육행동: 5개국 비교 연구" 한국인구학회 31 (31): 45-76, 2008

    1 김성일, "한국 학생의 학업에 대한 흥미: 실태, 진단 및 처방" 한국문화및사회문제심리학회 14 : 187-221, 2008

    2 김태은, "학교급별 학업능력에 대한 학습효능감, 학습동기화, 성취목표지향성의 효과" 한국교육심리학회 21 (21): 185-207, 2007

    3 신종호, "지각된 부모의 양육특성이 물질적, 사회적 목표를 매개로 학업자기개념 및 입시부담감에 미치는 영향" 529-555, 2013

    4 윤미선, "중·고생의 교과흥미 구성요인 및 학업성취와의 관계" 한국교육심리학회 17 (17): 271-290, 2003

    5 문병상, "인식론적 신념, 성취목표지향성, 자기조절학습 및 학업성취간의 관계" 한국초등교육학회 22 (22): 49-68, 2009

    6 최인재, "아동·청소년 정신건강 증진을 위한 지원방안 연구Ⅰ:총괄보고서" 한국청소년청책연구원 2011

    7 봉미미, "성취목표척도"

    8 신종호, "생애목표검사 개발 및 타당화" 한국교육심리학회 25 (25): 255-276, 2011

    9 노보혜, "사회경제적 지위, 어머니의 학습관여 및 양육행동과 아동의 자기결정동기 간의 관계" 이화여자대학교 2010

    10 이선이, "부모와 청소년 자녀의 성별에 따른 지지적‧통제적 양육행동: 5개국 비교 연구" 한국인구학회 31 (31): 45-76, 2008

    11 문병상, "미래목표, 성취목표지향성과 자기조절학습의 인과적 관계 분석" 교육연구소 12 (12): 45-67, 2011

    12 송인섭, "목표지향성, 자기조절학습, 학업성취와의 관계연구" 14 (14): 29-64, 2000

    13 박분희, "과학영재의 미래목표, 성취목표지향성과 자기조절학습과의 관계" 한국영재교육학회 11 (11): 73-96, 2012

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    44 Vallerand, R. J., "Advances in Experimental Social Psychology" Academic Press 271-360, 1997

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    47 Kasser, T., "A dark side of the American dream : Correlates of financial success as a central life aspiration" 65 : 410-422, 1993

    48 윤미선, "2요인 중다목표관점에 의한 성취목표지향성과 성별에 따른 중고생의 과학교과 흥미" 한국교육방법학회 19 (19): 1-19, 2007

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    2016 2.14 2.14 2.03
    KCIF(4년) KCIF(5년) 중심성지수(3년) 즉시성지수
    2.18 2.09 2.591 0.22
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