교사의 조건부 관심 및 자율성지지와 초등학생의 자기결정동기, 학업참여 및 성취도간의 관계

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 자기결정성이론(Self-Determination Theory)에 기초하여 초등학생이 지각하는 교사의 조건부 관심 및 자율성지지 정도와 학생의 자기결정동기, 학업참여, 학업성취도 간의 관계를 파악하는데 목적이 있다. 구체적으로, 학생이 지각하는 교사의 조건부 관심과 자율성지지가 학생의 학업참여와 성취도를 예측하는데 있어서 자기결정동기가 매개 역할을 하는 가를 확인하고자 했다. 이를 위해 초등학교 4, 5, 6학년 남, 여 504명의 학생이 지각하는 교사의 조건부 관심과 자율성지지, 그리고 학생의 자기결정동기와 학업참여 척도들로 구성된 설문지에 대한 반응 결과와 학업성취도 평가 자료를 구조방정식 모형을 적용하여 분석하였다. 분석결과, 첫째, 학생이 지각하는 교사의 자율성지지 정도가 높을수록 자율적 동기가 높고, 반면에 학생이 지각하는 교사의 조건부 관심 정도가 높을수록 통제적 동기가 높은 것으로 나타났다. 둘째, 학생의 자기결정동기는 지각된 교사의 조건부 관심과 자율성지지 정도와 학생의 학업참여를 매개하는 효과가 있음을 확인하였다. 셋째, 지각된 교사의 조건부 관심과 자율성지지는 자기결정동기와 학업 참여를 통해 최종적으로 학업성취도에 영향을 미칠 수 있음이 확인되었다. 연구결과를 교사의 교육방법과 학생에 대한 태도가 갖는 시사점을 중심으로 논의하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In the present study, we tested the relations among teachers` conditional regard, autonomy support and students` self-determined motivation, academic engagement, and achievement. Total of 504 4th, 5th, and 6th graders` responses to a questionnaire consisting of scales that assessed students` perceptions of their teacher`s positive and negative conditional regard, and autonomy support, along with their controlled and autonomous motivation and autonomous academic engagement. Students` end of year grades were also collected to be served as the academic achievement outcomes. A structural equation modeling was adopted to test the relationships among the variables and the mediating roles of the students` self-determined motivations. Results of the structural equation model analysis revealed that teachers` conditional positive and negative regard predicted the students` controlled motivation, and teachers` autonomy support predicted students` autonomous motivation, which in turn predicted academic engagement and achievement. Students` self-determined motivations functioned as mediators between the teachers` behaviors and students` academic engagement. Students` academic engagement also functioned as a mediator between the motivation and achievement. The results were discussed in relations to some practical implications in the classroom.

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