대학 ‘말하기’ 교과 운영 현황과 개선 방안 = A Study on the Current Status and Improvement Plans of Speaking Classes in Universities

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Recently, in university, the curriculum relating with 'speaking' has been increased for improving the communication ability of students in university. In this study, it was trying to examine the present opening condition of curriculum relating with 'speaking' in domestic main universities and through their operating cases, it was also trying to suggest improving methods of 'speaking' education of university.
After examining high rank 15 universities, it was found all universities were opening the curriculum relating with 'speaking'. The type of these curriculums were various like as 'required complete', 'optional complete', 'freely complete', and so on and there is a university opening many curriculums relating with 'speaking'. If the content of these curriculums were examined, it could be checked it included 'theory', 'communication', 'presentation', 'persuasion', 'debate', 'discussion', 'interview', and so on. Moreover, if many 'speaking' curriculums were opened in a university, it was also found there was no difference among these curriculums.
Likewise, if the operation of curriculums relating with 'speaking' in domestic universities are examined, it is required to provide improving methods operating curriculums better. After the consultation with professors, who teach them, same subjects or similar subjects should be specialized or standardized, it is possible to provide the content of lectures suitable with requirement of students and educational goals. Moreover, it is also required to compose the content of lectures focusing on practical training for improving the outcome of 'speaking' curriculums. For completing these goals, it is important to limit the number of students in each class and effective practical training of students and the system for feedback should be prepared. Besides, through the debate and the discussion, it is also required to teach 'speaking' more focusing on 'the process', rather than 'results' and it is also important to realize integrated education connecting with writing, reading and speaking.

국문 초록 (Abstract)

대학생들의 의사소통 능력을 높이기 위해, ‘말하기’ 관련 교과목을 개설하는 대학이 점차 증가하고 있다. 이 연구에서는 국내 주요 대학의 ‘말하기’ 관련 교과목의 개설 현황을 살펴보고, 이들 대학의 교과 운영 사례를 통해 대학 ‘말하기’ 교육의 개선 방안을 제시해 보고자 했다.
국내 대학 중 상위권에 속한 15개 대학을 살펴본 결과, 모든 대학이 ‘말하기’ 관련 교과목을 개설하고 있었다. ‘말하기’ 관련 교과목이 속한 유형은 ‘필수이수’, ‘선택이수’, ‘자유이수’ 등 다양했으며, 동일 대학에 여러 개의 ‘말하기’ 관련 교과목을 개설한 대학도 있었다. 이들 대학의 수업 내용을 살펴보면, 대체적으로 이론, 대화, 발표, 설득, 토론, 토의, 면접 등을 포함하고 있음을 확인할 수 있었다. 그리고 한 대학에서 다수의 ‘말하기’ 교과목을 개설한 경우, 교과목 수업 내용 간 차별성이 없었다는 특징이 있었다.
이와 같은 국내 대학의 ‘말하기’ 관련 교과목 운영 현황을 살펴봤을 때, 교과목이 보다 내실 있게 운영될 수 있는 개선 방안을 마련해야 한다. 동일 교과목 또는 비슷한 교과목을 담당하는 교수 간의 협의를 통해 수업 내용을 특성화하거나 표준화함으로써 학생들의 요구와 교육 목표에 합당한 수업 내용을 마련해야 할 것이다. 또한 ‘말하기’ 교과의 성과를 높이기 위해서는 실습 중심의 수업 내용을 구성하는 것이 필요하다. 이를 위해서는 분반당 학생 수를 제한하는 것이 중요하며, 학생들의 효과적인 실습과 피드백을 위한 시스템을 갖추어야 한다. 그리고 토론과 토의를 통해 결과보다는 과정을 중시하는 말하기 교육이 이루어져야 하며, 글쓰기·읽기·말하기가 연계된 통합 교육을 실현하는 것이 중요하리라 본다.

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