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국문 초록 (Abstract)

본 연구는 3년제와 4년제 간호대학생을 대상으로 학습유형과 임상수행능력을 조사하기 위한 서술적 조사연구이다. 연구대상자는 D시 소재 3년제와 4년제 간호대학에서 1년 이상의 임상실습...

본 연구는 3년제와 4년제 간호대학생을 대상으로 학습유형과 임상수행능력을 조사하기 위한 서술적 조사연구이다.
연구대상자는 D시 소재 3년제와 4년제 간호대학에서 1년 이상의 임상실습을 한 졸업반 학생 220명에게 직접 설문지를 배부하여 자료 수집을 실시하였다.
연구도구는 대상자의 일반적 특성 6문항, 학습양식 검사 12문항, 임상수행능력 45문항으로 총 63문항으로 구성된 설문지를 사용하였다.
자료분석은 SPSS 14.0 program을 이용하여 실수와 백분율, 평균과 표준편차, t-test, -test, ANOVA, Duncan test로 분석 검증하였으며 그 결과는 다음과 같다.
1. 연구대상자는 3년제는 분산자 34.19%, 적응자 33.3%, 융합자 22.22%, 수렴 자 10.26% 순으로 나타났고 4년제는 융합자 37.50%, 적응자 25.00%, 분산자 21.88%, 수렴자 15.63% 순으로 나타났다. 3년제와 4년제 간에 학습유형은 두 집단 간에 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다 (=9.457, p=0.02).
2. 연구대상자의 임상수행능력은 3년제는 대인관계/의사소통(3.43±0.57), 간호 기술(3.43±0.50)순으로 나타났고 4년제는 대인관계/의사소통(3.67±0.56), 간호 교육/협력관계 순으로 나타났다.
3. 일반적 특성에 따른 학습유형의 차이는 종교에서 통계적으로 유의하였고(3 년제 p<0.015, 4년제 p<0.016) 임상수행능력의 차이는 3년제는 성별(F=5.01, p=0.027), 전공만족도(F=3.26, p=0.042), 임상만족도(F=10.57, p=0.001)에서 유 의한 차이를 보였고 4년제는 학업성적(F=3.38, p=0.038), 전공만족도(F=3.78, p=0.026)에서 유의한 차이를 보였다.
4. 연구대상자의 학제별 학습유형에 따른 임상수행능력을 분석한 결과 3년제
는 학습유형과 임상수행능력에서 통계적으로 유의하지 않았으나 4년제는 적응자와 분산자 순으로 유의한 차이(F=2.88, p=0.007)가 있는 것으로 나타났다.
이상의 연구결과에서 볼 때 임상수행능력 향상을 위해 교수는 간호대학생의 다양한 학습유형을 인정하고 교육현장에서 학생들의 학습성향을 파악하려는
노력이 필요하며 임상수행능력에 적합한 학습자 특성을 강화하고 향상시킬 수 있는 교육프로그램 및 실습교육전략을 세워 효과적인 교과과정을 개발 운영하는 것이 필요하다.
본 연구결과를 기반으로 다음과 같이 제언하고자 한다.
1. 간호학 전공자들이 입학시부터 졸업을 할 때까지 전문교육의 축적과 함께
학습유형의 변화가 있는지 탐색하는 추후연구가 수행되어져야 하며 효과적
인 방향으로 학습유형을 개발할 수 있도록 한다.
2. 임상수행능력을 향상시킬 수 있는 학습유형을 개발할 수 있도록 다양한 학습양식에 적합한 교수법을 개발 한다.

목차 (Table of Contents)

서론 1
연구의 필요성 1
연구의 목적 2
용어정의 3
문헌 고찰 4

서론 1
연구의 필요성 1
연구의 목적 2
용어정의 3
문헌 고찰 4
Kolb의 학습유형 4
임상수행능력 7
연구방법 10
연구설계 10
연구대상 10
연구도구 10
자료 분석 13
연구결과 13
대상자의 일반적 특성 14
3년제와 4년제 간호대학생의 학습유형 15
3년제와 4년제 간호대학생의 임상수행능력 정도 16
일반적 특성에 따른 학습유형 17
일반적 특성에 따른 임상수행능력 19
3년제와 4년제 간호대학생의 학습유형에 따른 임상수행능력 22
논의 24
결론 및 제언 27
참고 문헌 29
영문초록 33
부록 35

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