보육시설 원장의 리더십 유형과 보육교사의 직무만족, 조직헌신에 관한 연구

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is sense that to operate infant educational institution efficiently because was proved is important fantast affecting in teacher's job satisfaction by leader of an institution's leadership type and formation self-sacrifice that child care artfulness recognizesleader of an institution presented leadership type to equip.
So that achieve such study purpose first, aboutleader of an institution's leadership type and child care teacher job satisfaction and formation self-sacrifice who child care artfulness recognizes, second, difference of child care teacher's job satisfaction byleader of an institution's leadership type, third that child care artfulness recognizes, analyzes child care teacher's difference formation self-sacrifice by leader of an institution's leadership type that child care artfulness recognizes and examined closely.
child care teacher total 390 people who is holding office at child's home locating in Pusan-kwangyokshi by target of this study distributed questionnaire doing sampling. Except 2 datas that respond dishonestly among collected 302 wealths, total 300 people used data that respond.
Is used for this study among leader of an institution's leadership type Halpin's leader action technology questionnaire (LBDQ : Leadership Behavior Description Questionnaire) Songminjae (1999) correct and supplements that use, and child care teacher's job satisfaction Nojonghui (2001) teacher job satisfaction questionnaire (TJSQ : Teacher Job Satisfaction Questionnaire) according to infant educational institution (Gimjeonghui, 2006) correction be?I used supplementing questionnaire. child care teacher's formation self-sacrifice used formation self-sacrifice measure (OCQ : Organizational Commitment Questionnaire) used in Sindonghyeok (2003) study.
Used SPSS WIN 12.0 statisticses program for data processing of this study, and I yielded frequency and percentage to grasp general special quality of investigation subject person, and leadership type and job satisfaction and I yielded average and standard deviation to grasp formation self-sacrifice degree's degree, and used verification of member analysis of variance and Scheff after one's death to verify subject of study. Through study formality such as singularity, sequence that get is as following.
First, leader of an institution's leadership type who nursing artfulness recognizes was the most by 179 (59.7 %) 'Efficiency style' and next 'Lesson center elder brother' 50 people ( 16.7 %), 'Catching fire center elder brother' 48 people ( 16.0 %), 'Inefficiency style' by 23 (7.7 %) appear.
If examine child care teacher's job satisfaction degree, companionship and teaching profession consciousness were feeling relative satisfaction, but satisfaction appeared low for business burden and compensation.
child care teacher was feeling relative satisfaction about attachment which identification and child care teacher who mean strong conviction to accommodate engine's purpose and sense of values mean determination to try for engine if examine child care teacher's formation self-sacrifice degree, degree that feel satisfaction about continuous service that mean strong desire which wish to remain continuously in the present day care facilities engine appeared relatively low.
Second, difference that keep in mind in total score of job satisfaction according to leader of an institution's leadership type according to result that analyze difference of child care teacher job satisfaction by leader of an institution's leadership type that child care artfulness recognizes appeared. Difference that keep in mind statistically in among low rank leading person, companionship, business burden, compensation, teaching profession solemnity, autonomy appeared. When leader of an institution's leadership type is an efficiency style, companionship, compensation, teaching profession solemnity, satisfaction of autonomy that total score of job satisfaction the highest and are low rank factor more than catching fire center elder brother, lesson center elder brother, inefficiency style were the highest. Catching fire center elder brother appeared by thing which satisfaction is high in compensation and autonomy. Lesson center elder brother was high satisfaction in business burden.
Third, there was difference that keep in mind in total score of formation self-sacrifice according to leader of an institution's leadership type according to result that analyze difference of child care teacher formation self-sacrifice by leader of an institution's leadership type that child care artfulness recognizes.There was difference that keep in mind statistically according to type of leadership in identification that is low rank factor of formation self-sacrifice, attachment, core. That is, when leader of an institution's leadership type is efficiency style and catching fire center elder brother, because formation self-sacrifice was high than lesson center elder brother and inefficiency style, there was difference that keep in mind.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 보육교사가 인식한 원장의 리더십 유형에 따른 교사의 직무만족 및 조직헌신에 영향을 미치는 중요한 변인임이 입증되었으므로 유아교육기관을 효율적으로 운영하기 위해서 원장이 갖춰야 할 리더십유형을 제시했다는 데 의의가 있다.
이와 같은 연구목적을 달성하기 위하여 첫째, 보육교사가 인식한 원장의 리더십 유형과 보육교사의 직무만족 및 조직헌신 정도, 둘째, 보육교사가 인식한 원장의 리더십 유형에 따른 보육교사의 직무만족의 차이, 셋째, 보육교사가 인식한 원장의 리더십 유형에 따른 보육교사의 조직헌신정도의 차이를 분석하고 규명하였다.
본 연구의 대상으로 부산광역시에 소재한 어린이집에 재직하고 있는 보육교사 총390명을 표집하여 설문지를 배부하였다. 회수된 302부 중에서 불성실하게 응답한 2명의 자료를 제외하고, 총 300명이 응답한 자료를 사용하였다.
본 연구를 위해 사용된 척도 중 원장의 리더십 유형은 Halpin의 지도자 행동 기술 질문지(LBDQ : Leadership Behavior Description Questionnaire)를 송민재(1999)가 수정·보완한 것을 사용하였고, 보육교사의 직무만족은 노종희(2001)의 교사 직무만족 질문지(TJSQ : Teacher Job Satisfaction Questionnaire)를 유아교육기관에 맞게 (김정희, 2006)가 수정․보완한 질문지를 사용하였다. 보육교사의 조직헌신은 신동혁(2003)의 연구에서 사용된 조직헌신척도(OCQ : Organizational Commitment Questionnaire)를 사용하였다.
본 연구의 자료처리를 위해 SPSS WIN 12.0 통계 프로그램을 이용하였으며, 조사대상자의 일반적 특성을 파악하기 위해 빈도와 백분율을 구하였고, 리더십 유형과 직무만족도 및 조직헌신도의 정도를 파악하기 위하여 평균과 표준편차를 구하였으며, 연구문제를 검증하기 위하여 일원분산분석과 Scheff 사후검증을 이용하였다. 이상과 같은 연구절차를 통하여 얻은 결과는 다음과 같다.
첫째, 보육교사가 인식한 원장의 리더십 유형은 ‘효율형’이 179명(59.7%)으로 가장 많았고 다음으로 ‘과업중심형’은 50명(16.7%), ‘인화중심형’은 48명(16.0%), ‘비효율형’은 23명(7.7%)으로 나타났다. 보육교사의 직무만족도를 살펴보면 동료애와 교직의식에서는 비교적 만족을 느끼고 있었지만, 업무부담과 보상에 대해서는 만족도가 낮게 나타났다. 보육교사의 조직헌신도를 살펴보면 보육교사가 기관의 목적과 가치관을 수용하려는 강한 신념을 의미하는 동일시와 보육교사가 기관을 위하여 노력하려는 의지를 의미하는 애착에 대해서는 비교적 만족을 느끼고 있었지만, 현재 보육시설기관에 계속 남고자 하는 강한 욕구를 의미하는 근속에 대해서는 만족을 느끼는 정도가 상대적으로 낮게 나타났다.
둘째, 보육교사가 인식한 원장의 리더십 유형에 따른 보육교사 직무만족의 차이를 분석한 결과 원장의 리더십 유형에 따라 직무만족의 총점에서 유의한 차이가 나타났다. 하위요인중 동료애, 업무부담, 보상, 교직의식, 자율성에서 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 원장의 리더십 유형이 효율형일 때 인화중심형, 과업중심형, 비효율형 보다 직무만족의 총점이 가장 높고 하위요인인 동료애, 보상, 교직의식, 자율성의 만족도가 가장 높았다. 인화중심형도 보상과 자율성에서 만족도가 높은 것으로 나타났다. 과업중심형은 업무부담에서 만족도가 높았다.
셋째, 보육교사가 인식한 원장의 리더십 유형에 따른 보육교사 조직헌신의 차이를 분석한 결과 원장의 리더십 유형에 따라 조직헌신의 총점에서 유의한 차이가 있었다. 조직헌신의 하위요인인 동일시, 애착, 근속에서 리더십의 유형에 따라 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 즉, 원장의 리더십 유형이 효율형과 인화중심형일때 과업중심형과 비효율형보다 조직헌신이 높아 유의한 차이가 있었다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 4
• Ⅱ. 이론적 배경 4
• 1. 리더십 이론 4
• 2. 교사의 직무만족과 조직헌신 8
• 1) 직무만족의 개념 및 이론 8
• 2) 조직헌신의 개념 및 이론 14
• 3) 교사의 직무만족과 조직헌신 17
• 3. 원장의 리더십과 교사의 직무만족 및 조직헌신 18
• 1) 원장의 리더십과 교사의 직무만족 18
• 2) 원장의 리더십과 교사의 조직헌신 20
• Ⅲ. 연구방법 22
• 1. 연구 대상 22
• 2. 연구 도구 23
• 1) 보육교사가 인식한 원장의 리더십 유형 23
• 2) 교사의 직무만족도 24
• 3) 교사의 조직헌신도 26
• 4) 자료처리 26
• 3. 연구 절차 27
• Ⅳ. 결과 및 해석 28
• 1. 보육교사가 인식한 원장의 리더십 유형과 보육교사의 직무만족 및 조직헌신 정도 28
• 1) 보육교사가 인식한 원장의 리더십 유형 28
• 2) 보육교사의 직무만족 및 조직헌신 정도 29
• 2. 보육교사가 인식한 원장의 리더십 유형과 보육교사의 직무만족과의 차이 30
• 3. 보육교사가 인식한 원장의 리더십 유형과 보육교사의 조직헌신과의 차이 32
• Ⅴ. 논의 및 결론 34
• 1. 논의 34
• 2. 결론 및 제언 36
• 참고문헌 39
• 부록 42
• ABSTRACT 50