우리나라 고등학교 교육의 문제점과 대안적 모색 : 거창고등학교 사례를 통하여 = Educational problems and alternative solutions of Korean high school : the case of Geochang high school

국문 초록 (Abstract)

현재 우리나라 교육은 위기에 직면해 있다. 입시 위주의 교육, 교사 중심의 수업, 획일화된 학습, 통제적인 환경, 치열한 경쟁, 교실 붕괴 등 사회가 점점 물질 문명화 되어갈수록 교육은 벼랑 끝에 내 몰리고 있다. 그래서 본 논문은 이와 같은 현재 우리나라 고등학교 교육 제도의 문제점을 살펴보고 이에 따른 대안적 교육을 모색하고자 했다. 따라서 본 논문의 목적은 현 우리 교육 제도의 문제점을 제도권 학교의 닫힌 교육과 맹목적인 암기위주의 교육을 비판하고 이것은 이론적 비판만이 아니라 교육적인 문제점을 극복하고자 하는 실천적 모색에 두었다. 그리고 외국의 대안적 교육은 어떠한 방향으로 진행하고 있는지를 보면서 독일의 발도르프 학교와 영국의 섬머힐 학교 교육을 통해서 알아보았고, 우리나라에서는 거창고등학교를 중심으로 연구했다. 이들 학교는 대다수의 다른 학교들과는 달리 학생들간의 과도한 경쟁보다 협동심을 강조하고 개개인의 관심과 개성을 존중하는 인성교육을 주요 교육의 목적으로 하는 학교로서, 학생들로 하여금 무엇의 필요성에 대한 가치교육을 주장하고 지적 교육과 함께 덕과 체를 겸비한 교육으로 훌륭한 교육적 성과를 내어 이것을 우리교육에 대안으로 하고자 했다.
본 연구는 거창 고등학교를 중심으로 하여 현재 고등학교 교육의 문제점과 대안적 모색을 하고자 하면서 다음과 같은 내용들로 구성을 했다. 사회적인 문제에 있어서는 사회주변의 여건 변화, 가정문화의 변화, 가치관의 변화와 의식변화, 학생군의 변화를 다루었고 교육적인 문제에 있어서는 고등학교 교육 제도의 모순, 교육 획일성의 문제, 학력위주 교육열의 문제, 제도권 학교의 학생탈락 현상의 문제를 다루었으며 교직 문화에 대한 문제에 있어서는 교육풍토의 현실, 일상적인 특성, 유치증적인 상호작용, 다양한 갈등구조, 초기 교직사회의 프로그램 부재 등으로 나누어서 지적하고 그 대안을 찾고자 하는데 중점을 두었다.
아울러 그 개선 방안으로는 거창고등학교의 특징적인 교육방법을 통해서 우리나라 고등학교 교육의 문제점이 상당 부분 해소 될 수 있다는 것으로서 그 내용은 다음과 같은 것들이 있다. 교육관 측면에 있어서 이 학교의 성공적인 교육과정으로는 전인교육을 제시하고 있다는 것이다. 여기에서 이루어지고 있는 대안적 교육은 성경을 중심으로 한 민주시민 양성 교육과 생명존중과 생태계의 사상을 기반으로 하는 공동체적 가치를 추구하며 미래 지향적인 새로운 문명의 설립을 추구하는 등 교육의 역동적인 역할을 강조하고 있으며, 신앙교육, 인간교육, 지식교육, 놀이문화 교육을 교육의 근간으로 하고 있다. 교육과정 측면에서 이 학교의 교육은 학습자의 주체적인 교육과정 선택과 개인의 개성을 존중한다. 그리고 이 학교 교육에서는 노동의 중요성과 신성함을 깨닫게 하는 노작교육(勞作敎育)을 대단히 중요시하고 있다. 교육방법 측면에서는 체험학습, 개별화 학습, 집단 학습, 토론 학습 등 다양한 교육방법으로 개방적이고, 제도상 구조적으로 교육실천이 용이하며 공동체 생활의 내면화를 가속시키는데 상당한 도움을 주고 있다. 교육환경면에서는 교사와 학생간의 수평적 관계를 구성하고, 교사는 안내자 및 조력자의 역할을 담당한다.
그리고 전인교육의 과정에서 남을 먼저 배려, 이웃과의 공동체적 삶 추구, 자연을 소중히 여기는 것, 학습에 있어서는 자신의 개성과 능력에 맞는 선택, 책임질줄 아는 지성·감성·인격을 갖춘 교육이념을 가지고 출발하고 있다. 교육의 3주체인 학생, 교사, 학부모가 실제적인 교육의 주인으로서 자리 매김 되도록 문제를 함께 논의하고 진행해 나가며 인간에 대한 신뢰와 인간 상호간의 협력과 존중, 그리고 '나' 가 아닌 '우리'라는 공동체 가치를 강조한다. 아울러 공동체라는 울타리는 서로 다른 생각을 가진 사람들을 이해할 수 있도록 하며, 진정한 학습은 학생 스스로가 그 내용을 선택하고 결정할 때 이루어진다고 보고 생명 존중과 자연 친화적인 생태계 회복을 강조한다.
이제 마지막으로 다음과 같은 내용을 가지고 정리한다. 첫째, 대안적 교육은 필요성과 타당성을 증명할 수 있는 과학적인 교육과정의 개발이 지속적으로 필요하다. 둘째, 대안적 교육의 형태와 프로그램들은 양적 다양화를 꾀하는 한편, 질적 심화 연구가 이루어져야 한다. 둘째, 학교 교육이 성공하기 위해서는 학교 시설과 교육자재 및 재정의 뒷받침이 요청된다. 셋째, 전문화된 교사 양성이 필요하다. 넷째, 학습자가 지속적으로 공부할 수 있도록 하기 위해서는 상급학교와의 연계가 필요하다. 이것은 입시를 위한 대학을 의미하는 것이 아니고 진정한 탐구정신으로서 필요성을 부여받은 학습자에게 좀더 넓은 시야를 갖게 하기 위한 상급학교로서의 의미를 말한다. 다섯째, 전국적으로 무분별하게 우후죽순처럼 설립되고 있는 대안학교들은 교육적 질서차원에서 당국이 일정한 정리가 있어야 할 것으로 본다. 여섯째, 교직원들의 절대적인 사명감을 가질 수 있는 연수교육이 시급하다. 일곱째, 교실 분위기를 과감히 개선해야 한다. 여덟째, 성급한 결과를 기대하지 말아야 한다. 아홉째, 교육이 생활과 연관이 되도록 하는 교육과정이 필요하다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

We have been facing the crisis in the education for years. The causes for this crisis derive from teacher-centered class, extremely controlled classroom, unified learning style and fierce competition , reflecting the society with materialism. Therefore, this thesis intends to study the ways to solve the problems in the current secondary school education and seeks for a alternative curriculum as a practical action. First of all, this paper deals with how the alternative curriculum is being conducted in other countries and then I chose Waldorf in Germany and Summer hill in England for a foreign case and Geochang high school for a domestic case. The reason for selecting the above schools is because of the idea that they emphasize the cooperative values rather than a fierce competition and foster the student's personality and make a more effort to seek for education for a well -rounded person. I take this idea as our alternative education goal. Especially, centered on the case of Geochang high school , this paper tries to find the solutions to the present educational problems. This process is conducted by examining two aspects of the current education problems First, social structural problems includes changes in social environment, the atmosphere of the family, and people's value . The other aspect deals with problems in unified curriculum, the high school education system, the fierce competition for an academic background , and the phenomenon of student's leaving the school voluntarily. For the culture of the teaching profession, there exist the conventional teaching , a complicated conflict system , the absence of the initial training program for teachers.
In an effort to resolve the above presented problems, Geochang high school emphasize the cooperative values on the based of the education for a democratic citizen , the respect for life and ecosystem , the new future-centered school atmosphere as a educational value including the religious perspective. They put the first priority on the importance and the reverence of the labor and encourage the student -centered making decision . They include the curriculum such as an empirical learning , an individualized learning, a group-work learning and a discussion learning . These activities are made up of the systematic facilitating structure and help the students internalize the cooperative life. Also , the relationship between the teacher and the student is coordinate and teachers serve as a facilitator or a guide to take care of the students. The education for a well -rounded person provides the students with the opportunities for the formulation of a good personality, a thoughtful consideration for others , the affection for nature and a cooperative life with a local neighborhood. That is , the idea of the alternative education pursues not the individual life but the cooperative life harmonizing with others and boosts up the students to determine their learning by themselves.
The future developmental directions in the alternative education are as the followings.
· The alternative education needs the development of a scientific curriculum to be proved necessary and appropriate.
· The further research on the alternative education should be done with careful consideration in quality as well as the diversity in quantity.
· The education facilities , materials and the solid finance need to be provided.
· The training programme for the professional teacher should be necessary.
· The connection with a higher school after graduation is to provide students with the further study , not giving the chance only to enter the university.
· The education authority should take a consistent measure to set up a desirable model of an alternative education .
· The teachers should have the idea that their duty is to serve students with affection and to help them.
· The curriculum should be designed to be in accordance with the daily life.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅳ
• 국문요약 = ⅰ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 문제제기 = 1
• 2. 연구의 목적 = 3
• 3. 연구의 내용 = 4
• 4. 연구의 제한점 = 4
• Ⅱ. 우리나라 고등학교 교육의 문제점 = 6
• 1. 사회적인 문제 = 6
• 가. 사회 주변의 여건 변화 = 6
• 나. 가정 문화의 변화 = 7
• 다. 가치관의 변화와 의식 변화 = 8
• 라. 학생 군의 변화 = 8
• 2. 교육적인 문제 = 9
• 가. 중등 교육제도의 모순 = 9
• 나. 교육 획일성의 문제 = 11
• 다. 학력위주 교육열의 문제 = 11
• 라. 제도권학교 학생 탈락현상의 문제 = 13
• 3. 교직문화의 문제점 = 13
• 가. 교육풍토의 현실 = 14
• 나. 일상적인 특성 = 14
• 다. 유치증 적인 상호작용 = 15
• 라. 다양한 갈등구조 = 15
• 마. 초기 교직사회의 프로그램 부재 = 16
• Ⅲ. 고등학교 교육의 대안적 모색 = 19
• 1. 진정한 교육관 = 19
• 2. 외국의 대안 교육의 예 = 20
• 가. 독일의 발도르프 학교 = 20
• 나. 영국의 섬머힐 학교 = 23
• 3. 초ㆍ중ㆍ고ㆍ대학의 년도별 취학률 비교분석 = 25
• 4. 대안적 교육방법 = 27
• 가. 인성교육의 중요성 = 27
• 나. 민주시민 양성교육 = 29
• 다. 대안적 교육방법 = 32
• (1) 거창고등학교 교육 내용 = 32
• (2) 가치 교육 = 36
• (3) 특징적 교육 = 37
• (가) 수준별 이동수업 = 37
• (나) 특기ㆍ적성교육 = 38
• (다) 협동심과 놀이문화 교육 = 39
• (라) 학교 이념교육 = 41
• (마) 체험교육 = 43
• (바) 자기 개발교육 = 44
• (4) 교사들의 헌신적 교육 = 45
• (5) 교사 연수교육과 교직원 선발 = 47
• (6) 학생들의 반응(질문지 내용) = 48
• Ⅳ. 결론 및 제언 = 50
• 1. 결론 = 50
• 2. 제언 = 53
• 참고문헌 = 55
• English Abstract = 57
• 부록 - 질문지 = 59