교사의 유아 성에 따른 특성 인식 및 지도의 어려움 = Teacher's difficulty in recognizing the feature of infants and instructing them depending on their gender

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아의 성별에 따른 교사의 특성 인식을 심층적으로 살펴봄으로써, 이를 바탕으로 유아의 성에 따른 교사의 긍정적인 인식과 바람직한 교사의 역할 방향을 제시하기 위한 기초 자료를 제공하는데 목적이 있다.
본 연구의 목적에 따라 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
1. 유아교사가 인식하는 남아의 특성은 어떠한가?
2. 유아교사가 인식하는 여아의 특성은 어떠한가?
3. 유아교사가 인식하는 남아의 특성에 따른 지도의 어려움은 어떠한가?
4. 유아교사가 인식하는 여아의 특성에 따른 지도의 어려움은 어떠한가?
이를 위하여 연구자는 2014년 3월 25일부터 6월 29일까지 유아교사 중 만 3세, 만 4세, 만 5세반 교사 각각 3명씩, 총 9명을 대상으로 남아와 여아의 특성 인식과 특성에 따른 지도의 어려움에 대한 심층 면담을 진행하였다.
심층면담의 결과 및 분석의 주요한 내용을 연구 문제에 따라 요약하면 다음과 같다.
첫째, 남아의 특성으로 '대근육 발달, 모험적 특성, 체계화 능력, 집중과 몰입, 해결 지향적 언어, 창의력, 공격적 성향, 경쟁심, 소통의 미비, 신체 놀이, 구성놀이, 반복되는 주제 놀이, 놀이 시 최소한의 상호작용'으로 인식하고 있는 것으로 나타났다.
둘째, 여아의 특성으로는 '소근육 발달, 다양한 감각능력, 언어유창성, 공감능력, 감수성 발달, 관계지향, 상징 놀이, 예쁜 캐릭터 놀이, 사실적 주제관련 놀이, 놀이 시 빈번한 상호작용'으로 인식하고 있는 것으로 나타났다.
셋째, 남아의 특성에 따른 지도의 어려움은 '거친 남아의 공격적 행동으로 인한 어려움, 안전사고가 빈번한 남아의 어려움, 부정적 상호작용이 많은 남아, 남아에 대한 심리적 부담감, 여아와 비교되는 발달속도의 차이, 남아에 대한 낮은 기대, 성역할 선호성으로 인한 지도의 어려움'으로 나타났다.
넷째, 여아의 특성에 따른 지도의 어려움은 '예민한 여아들로 인한 어려움, 사소한 문제로 인한 갈등상황이 잦은 여아, 또래 관계의 문제들로 인한 어려움, 요구가 까다로운 여아의 부모, 여아에 대한 높은 기대치'로 나타났다.
종합적으로 연구 참여자들이 인식하는 유아의 성별에 따른 특성에는 차이가 있는 것으로 나타났으며 그러한 특성으로 인해 남아와 여아 각각 지도의 어려움이 따르는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 성별의 특성에 따른 효과적인 교육이 이루어질 수 있도록 유아의 성차를 이해하고자 하는 교사들에게 새로운 시각을 제공할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The objective of this study is to provide the basic data in order to present the positive recognition of teacher & desirable role direction of teacher for infant's gender by closely investigating teacher's recognition of feature. Depending on the objective of this study, the following study issues were established.
1. What is the boy's feature recognized by teacher for infant?
2. What is the girl's feature recognized by teacher for infant?
3. What is the difficulty in instruction recognized by teacher for infant depending on the boy's feature?
4. What is the difficulty in instruction recognized by teacher for infant depending on the girl's feature?
To this end, the researcher carried on in-depth interview to 9 teachers for infants in 3 years old in full, infants in 4 years old in full and infants in 5 years old in full(3 teachers in each class) on the difficulty in instruction depending on the feature recognition and feature of boy and girl from March 25 to June 29, 2014.
The main result and analysis of in-depth interview is summarized as follows depending on the issues in question.
First, it is found that 'development of large muscle, venturesome feature, ability of systematization, concentration and immersion, solution-oriented language, creative & aggressive propensity, competition, lack of communication, physical game, constructional game, game of repetitious theme, minimal interaction in the game' are recognized as boy's feature.
Second, it is found that 'development of small muscle, diverse sensory abilities, fluency of language, sympathizing ability, development of sensitivity, relation-oriented, symbolic game, pretty character game, game related to realistic theme, frequent interaction during game' are recognized as girl's feature.
Third, it is found that 'difficulty due to aggressive behavior of tough boy, difficulty of boy that causes accident often, boy with frequent negative interaction, psychological burden to boy, difference in the development speed compared with girl, low expectation to boy, difficulty in instruction due to preference to gender role' appear as difficulty in instruction depending on boy's feature.
Fourth, it is found that 'difficulty due to sensitive girls, girl causing frequent conflict due to trifle matters, difficulty caused by relation with peers, parents of demanding girls, high expectation to girl' appear as difficulty in instruction depending on girl's feature.
In general, it is found that there is difference in feature depending on infant's gender recognized by participants of study and such feature caused difficulty in instructing boy and girl respectively. Such result will provide new vision to the teachers who intend to understand the difference in the gender of infant so that effective education may be realized depending on the feature of gender.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 1
• B. 연구 문제 7
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• A. 뇌와 성차 8
• B. 유아의 성별 특성 12
• C. 유아의 성에 따른 교사의 행동 16
• Ⅲ. 연구 방법 18
• A. 연구 참여자 18
• B. 연구 절차 30
• C. 자료수집 방법 31
• D. 자료 분석 37
• E. 연구의 윤리성 41
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석 43
• A. 남아의 특성 인식 43
• B. 여아의 특성 인식 58
• C. 남아의 특성에 따른 지도의 어려움 69
• D. 여아의 특성에 따른 지도의 어려움 80
• Ⅴ. 논의 및 결론 87
• A. 요약 87
• B. 논의 및 결론 91
• C. 제언 98
• 참고문헌 99
• 국문초록 107
• ABSTRACT 109