예비유아교사의 동작교육 신념형성 과정에 관한 사례연구 = Research on the Early Childhood's Pre-service Teachers' belief on the Movement Education

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 대학교육을 통해 형성되는 예비교사의 동작교육에 대한 신념형성에 관심이 있다. 이를 위해 중, 고등학교에서의 동작교육과 유사한 과목인 체육이나 무용을 통해 형성된 직전경험의 영향, 그리고 대학교의 동작교육 수업과 교육실습이 예비교사의 동작교육 신념형성에 미치는 영향을 살펴보고자 하였다.
본 연구의 목적을 위하여 2012학년도 1학기 G대학교의 유아동작교육을 수강하는 유아교육학과 3학년 학생 5명과 교육실습을 다녀온 4학년 학생 3명, 총 8명을 대상으로 유아동작교육 수업과 교육실습기간 중 시행된 실습생의 동작수업을 관찰하였다. 또한 이들과의 면담 및 관련 문서 수집을 통하여 자료를 수집하였다.

본 연구의 결과 첫째, 대학교육을 통한 교사의 신념형성에 직전 교육의 영향이 크다는 기존의 연구와 달리 예비유아교사들은 중·고등학교 교과과정에서 주변교과목으로 파행 운영되거나 스포츠 위주의 엘리트 교육으로 진행되었던 율동이나 체육과 아동중심교육철학이 강조되는 유아동작교육을 다른 교과목으로 인식하고 있었다. 따라서 직전교육이 유아동작교육의 신념형성과정에 미치는 영향은 미미하였다.
둘째, 대학교육에서의 유아동작교육활동에서 예비유아교사들은 초반에는 유아동작교육에 대한 막연한 기대감과 몸을 움직여 표현하는 것에 대한 부담감을 느꼈으나 수업시연 활동을 통하여 유아동작교육에 대하여 긍정적으로 생각하게 되었고 유아교사직에 관하여 회의감을 가졌던 예비유아교사마저도 동작활동에 대한 강한 자신감을 갖게 되었다. 그러나 현장에서의 실천은 힘들 것이라는 예상에서 예비교사들이 막연하게나마 유치원 현장의 구조적인 문제에 대해 예견하고 있음을 알 수 있었다.
셋째, 교육실습을 통해 예비유아교사들은 이론에서 추상적으로 배운 유아들의 수준 및 특성을 구체적으로 알게 되는 긍정적인 경험을 얻을 수 있었으나, 잘못된 전이 활동과 같은 현장에서의 잘못된 관행까지도 그대로 받아들이는 경향이 있었다. 또한 동작교육 특성 상 표현활동 성격이 강하여 사전경험과의 연계가 잘 이루어져야 함에도 불구하고 그렇게 진행되지 않은 동작수업을 경험하며 좌절하는 등, 교육실습 경험이 학부 동작수업에서 형성된 자신감을 지속시키는데 도움이 되지 못하고 오히려 방해가 되기도 하였다.

본 연구를 통하여 대학교육이 예비유아교사들의 동작교육 신념형성과정에 미치는 영향이 제한적임을 알 수 있고, 이는 대학교육이 교사의 신념형성에 미치는 영향이 미미하다는 기존의 연구결과와 일치한다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• Ⅰ. 서 론
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경
• 1. 유아동작교육 7
• 1) 유아동작교육의 개념 7
• 2) 유아동작교육의 중요성 7
• 3) 유아동작교육의 목적 8
• 4) 유아동작교육 교과의 특성 9
• 2. 교수신념 10
• 1) 예상적 사회화 : 직전교육의 영향 12
• 2) 전문적 사회화 : 대학교육의 영향 12
• Ⅲ. 연구방법
• 1. 연구대상 15
• 2. 자료수집 17
• 3. 자료분석 18
• Ⅳ. 연구결과 및 고찰
• 1. 직전교육에서의 신념이 동작교육의 지식습득과정에 미친 영향 19
• 1) 자유방임적인 수업 19
• 2) 스포츠위주의 엘리트 교육 20
• 2. 동작교육 지식습득과정을 통하여 형성된 신념
• : 전문적 사회화의 영향 22
• 1) 완벽한 수업 준비하기 23
• 2) 실제단계 28
• 3) 수업시연에 대한 반성 35
• 3. 교육실습의 영향 38
• 1) 현장감으로 인한 수업시연의 가치 인정 38
• 2) 이론과 실제의 괴리 39
• Ⅴ. 논의 및 결론 42
• 참고문헌 45
• Abstract 56