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Abstract

The Relations among Adolescent's Suicidal Attitudes,
Suicidal Risk, and Needs of Life-Esteem Education Participation

Oh, Seung Geun
Department of Education
Graduate School
Korea University

The purpose of this study was to investigate the relations among adolescents' attitudes toward suicide, suicidal risk, and the needs of life-esteem education participation. It also purposed to provide useful information on developing and managing a adolescent's suicide prevention program in the future.
1,126 middle and high school students were involved in the study and their responses on the questionnaire were analyzed. To analyze data, specifically, several methods such as frequency test, crosstab analysis, factor analysis, t-test, analysis of variance(ANOVA), scheffe's verification, multiple regression analysis, and logistic regression analysis were used.
The results of this study are as follows:

A. Adolescents' suicidal attitude and related variables.
First, adolescents generally had a negative attitude to a suicide and they believed a suicide act as an impulsive one could be prevented. But they revealed a difference in the opinions about the suicidal attitude items on the questionnaire such as “Human has a right to commit suicide in.”, “People must help suicide.”, and“People must not speak about suicide.” Although they agreed that suicide can be left up to the individual's choice, they think that it is an act that must not be done.
Second, there were significant differences(ranging from 13.7% to 72.8%) in the adolescents' degree of awareness about suicide behavior. In terms of sex, there were a difference between male students awareness of suicide behavior and female students' one. For example, male students had somewhat higher awareness about a direct suicide act, while female students did about indirect suicide behavior. Also, in terms of the grades, differences were seen in the their awareness of suicide behavior. Comparing to middle schoolers, high schoolers seemed to highly recognize that suicide can be happened. However, they did not correlate such suicide behavior to an actual suicide.
Third, based on the factor analysis of adolescents' suicidal attitude six sub-factors were found in this study: (a) permissible suicide, (b) suicide by taboo, (c) suicide as a general action, (d) non-estimated suicide, (e) suicide as a individual right, and (f) suicide can be prevented. These factors accounted for 39.9% of the whole variation in the adolescents' suicidal attitude. According to the relational analyses, female students abstained less about suicide than male students but they agreed more favorably than male student about the possibility of suicide prevention. By the grades, high school students thought suicide is more permissible, a general behavior, individual right than middle school students. But middle school students agreed more favorably than high school students about 'non-estimate suicide'. By religions, students who had Christian religion were less permissible than students who had no religion about suicide and they didn't agree to the opinion that suicide is an individual's right. But, students who had Buddhism agreed more favorably than students who had no religion about the possibility of suicide prevention. According to the locations, urban residents were more taboo than rural residents. By the economic status, students in the lower class were more permissible about suicide than students in the upper class and they agreed more favorably about suicide as a general behavior than students in the middle or upper class. According to students' achievement, poorer students were more permissible about suicide than average students.

B. Analyses of the variables to affect adolescents' suicide risk
To investigate the variables to affect adolescents' suicidal risk, multiple regression method was performed. It was found that their academic achievement(average & poor), economic status (low class), residence(rural area) had influence on it and static relationships were shown among them. The lower students' achievement and economic level are, the lower suicide risk was. And students in rural areas had more suicidal risk than students in urban areas. Except for a 'permissible suicide' factor, the other factors such as 'suicide by taboo', 'suicide as a general action', 'non-estimated suicide', 'suicide as a individual right', 'suicide can be prevented' had influence on their suicidal risk. The more permissive, the less taboo, the more impossible estimation is, the higher suicide risk was. These factors accounted for 33.4% of the whole variation in adolescents' suicide risk.

C. Relationships among conditions of life-esteem education, needs of education participation and related variables

․ Conditions of life-esteem education
About 78% of respondents reported that they are not interested in life-esteem education. According to their background variables, female students, high schoolers, students in rural areas had more interest than male students, middle schoolers, and students in urban areas, respectively. Female students had more educational experience of it than male students. In addition, most of adolescents mainly learned about it from a school or mass media. Specific contents of it were about abortion and life -esteem education general. Some students reported that they never received it. The effect from education was so slight that they could not remember it.

․ Needs of life-esteem participation
56.9% of adolescents in this study reported that they are willing to take part in life-esteem education and 43.1% did not. 71.3%(797 adolescents) agreed the idea that a school should provide the program, but 28.8%(321 adolescents) did not. About time, 47.5% of respondents reported that 'one per month' is suitable, 28.9% of them liked 'one per semester' and 16.9% and 6.7% wanted 'one per week' and 'one per year', respectively. If it was provided at school, what they wanted to learn were about 'awareness of the importance of life'(21.8%), 'abortion'(10.3%), 'suicide’(9.7%), ‘the reason that life should be respected' (8.7%),‘Euthanasia’(7.5%)，‘the definition of life'(5.2%), and the case and reason that life didn't be respected'(4.0%).

․ Logistic regression analysis of the needs of life-esteem education participation.
As compared with their counter parts, middle schoolers, students in rural areas, and students with lower school achievement were willing to participate in the program. Out of the suicide factors,‘permissible suicide' and‘suicide can be prevented' factors affected the needs of life-esteem education participation. But 'suicidal risk variable' did not affect it.

* key words: adolescent, suicidal attitude, suicidal risk,
the needs of life-esteem education participation.

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국문 초록 (Abstract)

청소년의 자살태도, 자살위험성 및 생명존중교육 참여 요구와의 관계

본 연구는 청소년들의 자살태도를 분석하고, 자살태도와 자살위험성, 생명존중교육 참여 요구와의 관계를 조사함으로써 자살위험성을 예측하는 변인으로써 자살태도 변인의 영향력을 탐색하고, 향후 자살예방교육 프로그램 개발 및 운영에 필요한 자료를 제공하려는 목적으로 수행되었다.
이 연구 대상은 현재 중․고등학교에 재학생으로 총 1,126명의 설문지를 최종 분석에 이용하였다. 분석은 빈도분석, 교차분석, 요인분석, t-검증, 일원분산분석(ANOVA) 및 사후검증(scheffe), 중다회귀분석(multiple regression analysis), 로지스틱 회귀분석(logistic regression analysis) 등의 통계기법을 사용하였다. 이 연구의 분석 결과는 다음과 같다.

가. 청소년의 자살태도와 관련 변인
첫째, 청소년의 자살태도를 조사한 결과 청소년들은 대체로 자살에 대해 부정적이었고, 자살은 충동적인 행동으로 예방가능하다고 생각하였다. 그러나 “인간이 자살할 권리를 갖는다”, “자살에 도움을 주어야 한다”, “자살에 대해서 말해서는 안된다”는 문항에 대해서는 의견 불일치를 보였다. 즉, 자살은 해서는 안되는 행위라고 생각하면서도 한편으로 자살이 개인의 선택이며, 불가피하게 발생할 수 있다는 데 찬성 의견을 표했다.
둘째, 청소년의 자살행동에 대한 인식 수준을 조사한 결과 청소년들은 자살에 대한 오해 문항별 13.7%부터 72.8%까지 정답률에 큰 차이를 보였다. 성별에 따른 자살 행동의 인식 수준에서도 문항별 차이가 있었는데 남학생은 직접적인 자살 행위와 관련된 문항, 여학생은 자살 생각, 자살충동 등 간접적인 자살 행위와 관련된 문항에서 각각 인식 수준이 높았다. 또한 학교급에 따라서도 자살행동의 인식 수준에서 차이를 보였다. 즉, 고등학생이 중학생보다 자살행동에 대해 더 일반적으로 발생가능하다고 인식하고 있었으나 자살 위협 행동을 실제 자살행동으로 연관시키지는 않았다.
셋째, 청소년의 자살태도를 요인 분석한 결과 최종 6개의 자살태도 하위 요인을 추출할 수 있었다. 하위 요인은 ‘허용 가능한 자살’, ‘금기로서의 자살’, ‘일반적인 행동으로서 자살’, ‘개인의 권리로서 자살’, ‘예측 불가한 자살’, ‘예방 가능한 자살’ 이었다. 위 6개의 하위요인들은 전체 변량의 39.9%를 설명하였다. 자살태도 요인과 관련변인과의 관계를 분석한 결과 성별로는 여학생이 남학생보다 자살에 대해 덜 금기시하고, 일반적인 행위라는 태도를 취했으나 예방가능성에 대해서는 더 찬성하는 입장을 취했다. 학교급에 따라서는 고등학생이 중학생보다 자살에 대해 더 허용적이고, 일반적인 행위이며, 개인의 권리라는데 더 찬성하는 입장을 보였다. 그러나 자살의 예측불가능성에 대해서는 중학생이 고등학생보다 더 찬성하였다. 종교별로는 기독교를 믿는 학생이 종교가 없는 학생보다 자살에 대해 비허용적이었고, 개인의 권리라는데는 반대하였다. 그러나 자살예방 가능성에서는 불교를 믿는 학생이 종교가 없는 학생보다 더 찬성하였다. 거주지에 따라서는 대도시와 중소도시 거주자가 읍면지역 거주자보다 자살을 더 금기시하는 태도를 띠었다. 경제수준에 따른 자살태도에서는 중, 하위층이 상위층보다 자살에 더 허용적인 태도를 보였고, ‘일반적 행동으로서 자살’ 에서는 하위층이 중, 상위층보다 더 찬성하였다. 학교성적에 따라서는 하위권 학생이 중위권 학생보다 자살에 대해 더 허용적이었다.
나. 청소년의 자살위험성에 미치는 영향 변인 분석
자살위험성에 영향을 미치는 변인을 탐색하고자 배경변인, 자살태도 요인을 투입하여 중다회귀분석을 실시하였다. 자살위험성에 영향을 미치는 변인에는 배경변인 중 학교성적(중위권, 하위권), 경제수준(하위층), 거주지(읍면지역)였고 모두 정적인 관련성을 보였다. 즉, 학교성적이 낮을수록, 경제수준이 하위층일수록, 거주지가 읍면지역일수록 자살위험성이 높았다. 자살태도 요인 중에서는 ‘개인의 권리로서 자살’ 요인만 제외하고 ‘허용가능한 자살’, ‘금기로서의 자살’, ‘일반적인 행동으로서 자살’, ‘예측불가능한 자살’, ‘예방가능한 자살’ 요인이 자살위험성에 영향을 미치는 변인이었다. 즉, 자살을 허용할수록, 덜 금기시할수록, 일반적인 행동이라고 여길수록, 예측이 불가능하다고 생각할수록, 예방이 가능하지 않다고 여길수록 자살위험성은 높았다. 이 회귀분석의 전체 설명량은 33.4%였다.

다. 생명존중교육 실태, 참여 요구 및 관련 변인과의 관계 분석
첫째, 생명존중교육의 실태이다. 응답자의 약 78% 정도가 생명존중교육이나 활동에 별 관심이 없는 것으로 조사되었고, 배경변인에 따라서는 종교가 있는 학생이 종교가 없는 학생보다, 읍면지역 거주자가 대도시, 중소도시 지역 거주자보다 생명존중 활동에 관심이 많은 것으로 나타났다. 교육받은 경험은 여학생이 남학생보다, 고등학생이 중학생보다 많았다. 교육받은 곳은 주로 학교나 언론을 통해 낙태, 생명존중 일반에 대해 교육받은 것이 전부라고 할 수 있고, 생명존중교육을 전혀 받아 본 적이 없다는 청소년들도 많았다. 설령 교육을 받았더라도 어떤 내용이었는지 기억 못할 정도로 교육의 효과도 미미하였다.
둘째, 생명존중교육에 대한 참여 요구이다. 생명존중교육이나 활동에 참여하겠다는 응답은 56.9%였고, 불참하겠다는 답변도 43.1%나 되었다. 학교에서 생명존중교육을 실시하는 것에 대해서 응답자의 71.3%(797명)가 찬성하였고, 28.7%(321명) 정도만 반대하였다. 배정 시간은 ‘월1회 이상’이라는 응답이 47. 5%로 가장 많았고, 그 다음은 ‘학기별 1회 이상’(28.9%), ‘주1회 이상’(16.9%), ‘1년에 1회’(6.7%) 순으로 나타났다. 학교에서 생명존중교육이 실시된다면, 듣고 싶은 내용으로는 ‘생명의 소중함을 일깨워 주는 것’이라는 응답이 21.8%로 가장 많았다. 그 다음은 ‘낙태수술’(10.3%), ‘자살’(9.7%), ‘생명존중을 해야 하는 이유’(8.7%), ‘안락사’(7.5%), ‘생명의 개념’(5.2%), ‘생명이 존중되지 않는 예와 그 이유’(4.0%) 순으로 나타났다.
셋째, 생명존중교육 참여 의사에 영향을 미치는 변인을 알아보기 위해 로지스틱 회귀분석을 실시하였다. 분석 결과 배경변인에는 중학생이 고등학생보다, 읍면지역 거주자일수록, 학교성적이 낮을수록 참여 생명존중교육에 참여할 의사가 더 많았다. 자살태도 요인 중에서 ‘허용가능한 자살’, ‘예방가능한 자살’ 요인이 생명존중교육 참여 의사에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그러나 자살위험성 변인은 생명존중교육 참여 의사에 유의미한 영향을 미치지 않았다.
이상의 연구 결과를 통해 이 논문에서는 배경변인에 따른 자살태도 요인의 차이를 분석하였고, 청소년의 자살위험성을 예측하는 변인으로서 자살태도 변인의 영향력을 검증할 수 있었다. 또한 청소년을 위한 생명존중교육의 필요성과 참여 요구를 파악함으로써 향후 프로그램 개발 및 운영을 위한 기초 자료를 제공할 수 있었다. 향후 청소년의 자살 행동을 예방하기 위해서는 교육프로그램을 시급히 개발할 필요가 있으며, 무엇보다 우선적으로 청소년들에게 올바른 자살태도를 갖도록 교육할 필요가 있다. 또한 배경특성과 자살태도를 고려하여 청소년들이 생명존중교육에 대한 관심을 유도하고 적극적 참여를 할 수 있는 방안을 마련해야 할 것이다.

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청소년의 자살태도, 자살위험성 및 생명존중교육 참여 요구와의 관계 본 연구는 청소년들의 자살태도를 분석하고, 자살태도와 자살위험성, 생명존중교육 참여 요구와의 관계를 조사함으로...