통합교과에서의 질문형성기법 적용이 창의적 인재 역량에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 초등학교 2학년 학생을 대상으로 질문형성기법을 적용한 통합교과 교육 프로그램을 개발하고, 개발한 프로그램이 초등학생의 창의적 인재 역량 향상에 미치는 효과를 알아보기 위해 수행하였다.
이를 위하여 2015 개정 통합교과교육과정 분석을 통해 질문형성기법의 단계를 적용하기에 용이한 내용요소를 추출하고 그에 따른 학습주제를 선정하여 11회기(20차시) 분량의 교육 프로그램을 개발하였다. 개발한 교육 프로그램의 효과를 검증하기 위해 초등학교 2학년 학생 21명을 대상으로 프로그램을 적용하였다.
질문형성기법을 적용한 통합교과 교육 프로그램이 초등학생의 창의적 인재 역량에 미치는 영향을 알아보기 위해 인지적, 정의적, 사회적 특성으로 문항이 구성된 검사 도구를 사용하여 검사를 실시하였다. 이 연구에서 얻은 결과는 다음과 같다.
첫째, 초등학교 2학년 학생을 대상으로 한 11회기(20차시) 분량의 질문형성기법을 적용한 통합교과 교육 프로그램을 개발하였다. 교육과정에서 제시된 성취기준과 내용요소를 바탕으로 11가지의 주제를 선정하고 질문형성기법의 6단계와 연계하여 교수·학습 내용을 구성하였다. 각 차시별 학습 목표에 도달할 수 있도록 주제마다 질문의 초점과 우선순위의 기준을 제시하였다.
둘째, 실험집단과 통제집단의 창의적 인재 역량 사전·사후검사 결과를 비교해보면 질문형성기법을 적용한 통합교과 교육 프로그램은 초등학생의 창의적 인재 역량 향상에 긍정적인 효과가 있음을 알 수 있었다(t=6.663, p<0.001). 하위 영역별로도 인지적, 정의적, 사회적 특성 모두에서 통계적으로 유의미한 증진이 나타났다.
이러한 결과로부터 질문형성기법을 적용한 통합교과 교육 프로그램은 초등학교 2학년 학생의 창의적 인재 역량 신장에 긍정적인 효과를 발휘함을 확인할 수 있었다. 본 연구에서 개발한 프로그램은 통합교과의 다양한 주제와 접목시켜 저학년 학생들에게 질문형성기법(QFT)을 적용하였다는 점에서 질문형성기법(QFT) 교수·학습 자료 개발을 위한 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.