투지와 신중하게 계획된 연습, 자존감의 수반성이 학업성취에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 뛰어난 학업성취를 예측하는 변인이 무엇인지 밝히고자 크게 3개의 연구를 실시하였다. 먼저, 연구 1과 2에서는 전문성(expertise)관련 연구 분야에서 개인의 성취를 예측하는 중요한 변인으로 밝혀진 투지(Grit: 장기적인 목표달성을 위한 열정과 인내)와 신중하게 계획된 연습(Deliberate practice)이 학생들의 학업성취에 어떠한 영향을 미치는지 살펴보았다. 이와 함께, 개인이 가지고 있는 자기 개념이 성적 및 개인의 정서적 건강에 영향을 미칠 수 있으므로 자존감의 수반성(contingencies of self-worth)도 중요한 변수로 다루었다.
연구 1에서는 연구변인 이외의 학업관련 변인(이전의 학업경험, 학업기술 등)이 영향을 덜 미치도록 비교적 동질한 집단인 외국어고등학교 재학생들을 대상으로 연구를 실시하였다(N = 99명). 위계적 회귀분석 결과, 개인의 꾸준한 노력과 인내는 지능과 성격특성(Big 5)의 영향력을 통제했을 때도 유의하게 학업성적을 예측하는 것으로 나타났다. 또한, 투지가 높을수록 학업성적이 좋으며, 이 관계를 신중하게 계획된 연습이 조절하는 것으로 나타났다. 연구 2에서는 자존감의 수반성을 중심으로 개인의 성취 수준과 자기 불일치 등이 자존감 및 삶의 만족도에 어떤 영향을 미치는지 살펴보았다. 그 결과 수반성과 학업성적의 유의한 상호작용 효과가 발견되었으며, 자기 불일치 수준과 자존감의 관계에서 투지가 완충작용을 한다는 것도 밝혀졌다. 학업과 관련된 수반성이 높을 때는 좋은 성적을 받는 것이 자존감 및 삶의 만족도에 긍정적 영향을 미쳤지만 수반성이 낮을 때는 반대의 결과가 나타났다. 이러한 결과는 자존감의 수반성 이론 및 자기 불일치 이론을 경험적으로 지지하는 것이며, 자기 불일치를 경험하더라도 투지가 있다면 자존감을 유지, 보호할 수 있음을 보여준다.
연구 3에서는 연구 대상과 측정 방법의 특수성이 결과에 영향을 미쳤을 가능성을 고려하여 연구 대상을 대학생으로 확장하였다(N = 253명). 그 결과, 투지와 학업성취를 신중하게 계획된 학습(신중하게 계획된 연습의 특성을 반영한 학습)이 완전매개 하는 것으로 나타났으며, 혼자 집중해서 공부한 시간은 조절효과를 보였다. 또한, 구조방정식 모형검증을 통해 투지가 숙달목표, 신중하게 계획된 연습으로 이어지고 이것이 뛰어난 학업성취를 이끄는 연구모형이 채택되었다. 마지막으로 투지가 대학생 집단에 적합한 성취변인인 진로준비성과 전공-진로 관련성에 미치는 영향을 살펴보았을 때, 투지의 유의한 영향력을 검증할 수 있었다.
전반적으로 본 연구의 결과는 뛰어난 성취를 얻기 위해서는 타고난 재능뿐만 아니라 후천적인 노력이 중요하다는 전문성 연구 결과를 지지하며, 지나치게 개인의 타고난 능력과 배움(學)만을 강조하는 한국 교육의 현실에 꾸준한 노력과 스스로의 익힘(習)이 중요함을 보여주는 증거로 활용될 수 있다. 또한 본 연구는 투지, 신중하게 계획된 연습, 자존감의 수반성 등 아직 국내에 널리 소개되지 않은 개념들의 특성을 면밀히 밝힘으로써 이론적 기반의 확장과 국내 연구 촉진에 기여할 수 있을 것이다.

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