유아교육기관 유형에 따른 어머니의 자녀교육관, 취학준비 및 양육신념의 차이

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 유아교육기관 유형에 따른 어머니의 자녀교육관, 취학준비 및 양육신념에 차이를 살펴보고자 한다. 본 연구는 유아교육기관을 이용하는 수요자의 다양한 특성 및 가치관에 대해 의미 있는 정보를 제공해주는데 그 의의가 있다.
본 연구는 서울시와 수도권에 위치한 어린이집, 유치원, 영어학원을 보내고 있는 만 4-5세 자녀를 둔 어머니 325명을 대상으로 실시하였다. 어머니의 자녀교육관을 알아보기 위해 이숙현·백진아·조혜선(2003)의 척도를, 취학준비 신념을 알아보기 위해 Burts, Buchanan과 Benedict(2001)이 제작한 척도를 사용하고, 양육신념을 알아보기 위해 안지영(2001)의 척도를 사용하였다. 어머니의 자녀교육관, 취학준비 및 양육신념의 전반적인 경향을 알아보기 위해 빈도분석과 백분율 산출을 하였고, 어머니의 인구사회학적 특성과 유아교육기관 유형에 따른 어머니의 자녀교육관, 취학준비 및 양육신념에 차이를 알아보기 위해 일원배치 분산분석을 실시하였다. 유의미한 차이에 대해 보다 자세히 알아보기 위해 DUNCAN의 사후분석을 실시하였다.
이를 통해 살펴 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 어머니의 자녀교육관, 양육신념의 전반적인 경향은 보통이하로 나타났고, 취학준비 신념의 전반적인 경향은 보통이상으로 나타났다. 이는 본 연구에 참여한 어머니들의 조기 사교육의 중요성에 대한 인식은 높지 않은 반면에 취학준비 인식에 대해서 중요하게 생각하고 있는 것으로 나타났다. 또한 자녀들에 대해 지적 성취나 학교 성적을 강조하기 보다는 인성발달을 더 많이 강조하는 신념의 경향을 보여주었다.
둘째, 어머니의 인구사회학적 변인에 따른 자녀교육관, 취학준비 및 양육신념에 대해 살펴본 결과는 다음과 같다. 어머니의 연령에 따른 자녀교육관 및 취학준비 신념의 하위요인인 문해활동에서 유의한 차이가 나타났고, 어머니의 교육수준이 높을수록 취학 전 자녀의 부모참여 중요성에 대해 높게 인식하는 것으로 나타났고, 어머니의 학력에 따라서 자녀교육관과 양육신념에 유의한 차이를 보였다. 어머니가 사무직 및 전문직일 때 취학준비의 하위요인인 학업수행 및 부모참여의 점수가 높은 것으로 나타났다. 또한 월 평균 소득이 높을수록 자녀의 취학준비 중요성에 대해 높게 인식하였다.
셋째, 유아교육기관 유형에 따른 어머니의 자녀교육관, 취학준비 및 양육신념에 대해 살펴본 결과, 영어학원을 이용하는 어머니가 자녀의 조기 사교육에 대한 중요성을 강조하는 것으로 나타났다. 취학준비 신념의 하위요인 중 문해활동을 살펴보면 영어학원, 어린이집, 유치원을 이용하는 어머니 순으로 취학 전 문해활동의 중요성에 대해 인식하였다. 양육신념은 영어학원을 보내는 어머니일수록 어린이집이나 유치원을 보내는 어머니보다 학업 성취를 강조하는 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the differences in the mothers’ belief in child education, the school readiness, and the parenting belief, depending on types of early child education institutions. This study was designed to provide the significant information on the various characteristics and values of the users of the different children education systems.
In this paper it gives results based on the survey questions which were sent to 325 mothers who have five to six year-old-child residing in Seoul and the capital area.
The instrument used for the mother’s belief in child education was Lee, Paik, and Cho(2003). The instrument used for school readiness was constructed Burts,

Buchanan, and benedict(2001). For mother’s parenting belief, this study used Ahn(2001). This data analysis was based on frequency and percentage to see the general characteristics of the target group. one-way ANOVA are used to shed light on the mother’s individual characteristics(age, education level, job, monthly average income of family) relates to the mother’s belief in child education, school readiness belief and parenting belief. Furthermore this study used post hoc tests to the meaningful differences in detail.
For this purpose, the major research questions are as follows:
1. What are the general trends of mother's view in child education, school readiness and maternal parenting beliefs?
2. Do the degrees of mother's belief in child education, school readiness and maternal parenting beliefs differ or depend upon variables such as a mother's age, education level, job, monthly average income of family?
3. Do the degrees of mother's belief in child education, school readiness and maternal parenting beliefs differ or depend upon variables such as the types of early child education institutions?
The results of this study are as follows:
First, General tendency of mother's belief in child education, maternal parenting belief were below average. The result showed that maternal parenting belief generally emphasized more personality. but general tendency of mother's school readiness belief were above average.
Second, In this paper, it gives preliminary results for the differences in mothers’ views in child education, school readiness, and parenting beliefs depending on the mother’s sociodemographic variables such as ages, education level, jobs, and monthly family income. This study results indicated that there are meaningful differences in literacy activity which is a lower factor of mothers’ views in child education, school readiness, and parenting beliefs depending on mothers’ ages. This study found that the higher is mothers’ education level, the mothers recognizes, the more important is the mothers’ role on school readiness of children. This study also found that the higher is mothers’ parenting belief, when the mothers are white-color or professional workers. Our results indicated that the mothers with a higher family income estimate more highly the importance of school readiness of children.
Third, There was a significant difference in mother's belief in child education, school readiness and maternal parenting according to the types of early child education institutions. Results also indicated that the mothers who use English language institutions emphasize more highly the importance of early private education of children. In terms of literacy activity which is a lower factor of school readiness beliefs, this study found that mothers estimated more highly the importance of preschoolers' literacy activity in the order of the mothers who use English language institutions, child care centers, and kindergartens, respectively. In terms of parenting beliefs, result indicates that the mothers who use English language institutions emphasize school achievement more highly than the mothers who use child care centers or kindergartens.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 6
• 3. 용어정리 7
• II. 이론적 배경 8
• 1. 어머니의 자녀교육관 특성 8
• 2. 취학준비 12
• 3. 양육신념 16
• III. 연구방법 19
• 1. 연구대상 19
• 2. 연구도구 26
• 3. 연구절차 29
• 4. 자료분석 30
• IV. 연구결과 31
• 1. 어머니의 인구사회학적 특성 및 자녀교육관, 취학준비 및 양육신념의 전반적인 경향 31
• 2. 어머니의 인구사회학적 변인에 따른 자녀교육관, 취학준비 및 양육신념 33
• 1) 어머니의 연령에 따른 자녀교육관, 취학준비 및 양육신념의 차이 33
• 2) 어머니의 학력에 따른 자녀교육관, 취학준비 및 양육신념의 차이 35
• 3) 어머니의 직업에 따른 자녀교육관, 취학준비 및 양육신념의 차이 37
• 4) 가정의 월 평균 소득에 따른 자녀교육관, 취학준비 및 양육신념의 차이 39
• 3. 유아교육기관 유형에 따른 어머니의 자녀교육관, 취학준비 및 양육신념 41
• V. 논의 및 결론 43
• 참고문헌 50
• Abstract 59