집단모래놀이치료가 아동의 사회불안과 자아강도에 미치는 효과 = (The) Effect of Group Sandplay Therapy for Children's Social Anxiety and Ego Strength

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 집단모래놀이치료가 아동의 사회불안과 자아강도에 미치는 영향을 알아보고자 하였다.
본 연구의 연구문제는 다음과 같다.
[연구문제 1] 집단모래놀이치료는 아동의 사회불안을 감소시키는가?
[연구문제 2] 집단모래놀이치료는 아동의 자아강도를 강화시키는가?
[연구문제 3] 집단모래놀이치료에서 아동의 모래상자는 진행과정에 따라 어떤 변화를 보이는가?
연구대상은 서울 서대문구에 소재한 두 초등학교의 5학년 아동 중 사회불안 아동을 1차 선발하고, 그 아동 중 자아강도가 낮은 아동 16명을 2차 선발하였다. 이들을 실험집단 8명, 통제집단 8명으로 무선 배정하였으며, 실험집단은 남아동집단, 여아동집단 각 1집단씩 총 2집단으로 구성하였다. 집단모래놀이치료는 주1회로 매회 60분씩, 총 15주 동안 진행되었다. 보조진행자는 집단에 참여하는 아동의 모래놀이 상황을 일대일로 기록하기 위해 각 회기마다 4명이 참여하였으며, 모두 아동학 석사 과정생으로 구성되었다.
연구도구로 한국판 아동 및 청소년용 사회불안 척도(K-SAS-A)를 사용하였으며, 사전․사후 사회불안 수준을 비교하기 위해 SPSS 12.0을 사용하여 비모수 검정의 Wilcoxon 부호 순위 검정을 실시하였다. 또한 집단모래놀이치료의 치료과정에서 나타난 모래상자를 긍정적 주제와 부정적 주제로 구분하여 변화양상을 분석하였으며, 매 회기 관찰기록과 녹화한 동영상 기록을 통해 모래상자의 변화 흐름을 행동 및 상호작용과 함께 분석하였다. 아동에게 집-나무-사람 그림검사(H-T-P검사)를 실시하여 사전․사후로 비교하였다.
본 연구 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 집단모래놀이치료는 아동의 사회불안을 감소시킨다. 집단모래놀이치료 실시 전과 실시 후 사회불안 수준 차이에서 유의한 통계결과가 나왔으며, 통제집단에 비해 유의미한 감소가 나타났다. 또한, 집-나무-사람 그림검사(H-T-P)의 사전․사후 검사를 비교해 본 결과 불안에 해당하는 요소가 감소하였음을 알 수 있었다. 아동의 행동적인 측면에서도 자연스러운 눈 맞춤과 적절한 목소리로 말하는 것이 가능해졌고, 모래를 계속 만지는 행동이나 낯붉힘이 점차 감소되는 것이 관찰되었다.
둘째, 집단모래놀이치료는 아동의 자아강도를 강화시킨다. 집단모래놀이치료 실시 전과 실시 후 각 아동의 집-나무-사람 그림검사(H-T-P)를 분석한 결과 자아강도의 그림요소에서 긍정적인 변화가 나타났다. 또한, 행동 면에서도 아동들은 자신의 의견을 적절히 내세우며 갈등이나 문제를 협력적으로 조율하는 적극적인 모습으로 긍정적 변화를 보였다.
셋째, 집단모래놀이치료에서 아동의 모래상자는 치료과정에 따라 긍정적인 변화가 나타났다. 회기가 진행됨에 따라 부정적인 요소가 두드러지게 감소하고 점차 긍정적인 요소가 증가하는 변화를 보였다. 또한, 아동은 모두 집단 안에서 자기를 개방하고 타인과의 관계가 친밀해지고 편안해졌으며, 서로 타협하고 양보하는 모습으로 변화하면서 혼란스러운 상자에서 통합적인 주제의 상자로 발전된 모습을 보였다.
이상에서 살펴본 바와 같이 본 연구는 집단모래놀이치료가 아동의 사회불안을 감소시키고 자아강도를 강화시켰다는 연구결과를 밝힘으로써 그 효과를 입증하였다.
본 연구는 집단모래놀이치료의 연구가 부족하다는 점에 주목하였다. 지금까지의 모래놀이 개별 치료 사례연구와 달리 집단치료의 형태를 도입하여 실험집단과 통제집단으로 나누어 비교 연구함으로써 치료의 효율성을 높였고, 치료의 효과성을 통계적으로 측정하였다는데 의의가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was held to inquire the impact of children's social anxiety and ego strength of Group Sandplay Therapy.
Research Issue :
[Research Issue 1] Does Group Sandplay Therapy reduce children's social anxiety?
[Research Issue 2] Does Group Sandplay Therapy improve children's ego strength?
[Research Issue 3] Does a sand box of children show any change according to a progress course in group sandplay therapy?
As a study target, social anxiety children among fifth grade students of two elementary schools located in Seodaemun-gu of Seoul were first selected, and 16 children with low ego strength among the children were secondly selected. They are first assigned as an experimental group of 8 children and a control group of 8 children, and the experimental group consisted of a total of 2 groups including a boy children group and a girl children group. Sandplay therapy was progressed as one time per week, for 60 minutes every time and for a total of 15 weeks. Four assistant coordinators participated in sandplay therapy every date of return to record sandplay situations of children participating in the group man to man, and they all consisted of master's course students majoring in child studies.
A social anxiety scale (K-SAS-A) for children and teenagers of Korean edition was used as a research tool, and a Wilcoxon's signed-rank test of a nonparametric test was carried out by using SPSS 12.0 in order to compare their prior․post social anxiety level with each other. In addition, the present research analyzed their change aspects by dividing the sand box appeared in a therapy process of a group sandplay into a positive subject and a negative subject, and analyzed change flow of the sand box with action and interaction through every date of return's observation recording and recorded video recording. A House-Tree-Person test for children was carried out and was compared after dividing it into a prior case and a post case.
The summary of the present research is as follows.
First, group sandplay therapy reduces social anxiety of children.
Before and after carrying out group sandplay therapy, significant statistical results came out in difference of a social anxiety level, and significant decrease appeared compared to the control group. In addition, as a result of comparing prior․post tests of the House-Tree-Person test(H-T-P), it could be known that an element corresponding to anxiety was decreased. Natural eye contact and saying with proper voice got possibile in a behavioral aspect of children, and it was observed that action touching sand continuously or face flushing is gradually decreased.
Second, group sandplay therapy strengthens ego strength of children.
As a result of analyzing the House-Tree-Person test(H-T-P) of each child, a positive change appeared in a picture element of ego strength before and after carrying out group sandplay therapy. In addition, children showed a positive change to active shape that insists their opinions properly and adjusts conflict or problems corporatively even in an action aspect.
Third, the sand box of children showed positive change in group sandplay therapy according to a therapy process. According to progress of date of return, a change that negative elements are remarkably decreases and positive elements increase appeared. In addition, all children open themselves, get friendly and comfortable in a relationship with other people inside a group, and showed a shape developed from a confusing box to a box of an integrated subject while changing to a negotiating and concessive shape.
As examined above, the present research has verified its effects by clarifying research results that group sandplay therapy decreases social anxiety of children and strengthened ego strength. The present research noticed in that research of group sandplay therapy is insufficient. Unlike individual therapy case studies until now, the present research has a meaning in that efficiency of therapy was raised and effectiveness of therapy was statistically measured by introducing a form of group therapy and comparatively studying after dividing it into an experimental group and a control group.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 사회불안 5
• 1) 사회불안 5
• 2) 아동의 사회불안 7
• 3) 사회불안과 모래놀이치료 9
• 2. 자아강도 10
• 1) 자아강도 10
• 2) 아동의 자아강도 12
• 3) 자아강도와 모래놀이치료 14
• 3. 사회불안과 자아강도 15
• 4. 모래놀이치료 17
• 1) 모래놀이치료 17
• 2) 아동의 모래놀이치료 18
• 3) 집단모래놀이치료 20
• Ⅲ. 연구문제 및 용어정의 23
• 1. 연구문제 23
• 2. 용어 정의 24
• Ⅳ. 연구방법 및 절차 25
• 1. 연구대상 25
• 2. 연구설계 27
• 3. 연구도구 28
• 1) 한국판 아동 및 청소년용 사회불안척도 28
• 2) 모래상자에서 긍정 및 부정 요소의 측정 28
• 3) 집-나무-사람 검사 (H-T-P) 31
• 4. 집단모래놀이치료 과정의 구성 32
• 1) 집단모래놀이치료의 목적 32
• 2) 집단모래놀이치료 구성과정 및 회기별 진행내용 32
• 5. 연구절차 37
• 6. 분석방법 40
• Ⅴ. 연구결과 및 해석 41
• 1. 집단모래놀이치료가 아동의 사회불안 수준에 미치는 효과 41
• 2. 집단모래놀이치료의 치료과정에서 나타난 긍정부정 요소 분석 44
• 1) 남아 집단의 긍정부정 요소 분석 44
• 2) 여아 집단의 긍정부정 요소 분석 50
• 3. 집단모래놀이치료를 통한 아동의 모래 상자 변화 56
• 1) 남아 집단의 상자분석 및 행동 56
• 2) 여아 집단의 상자분석 및 행동 65
• 4. 집단모래놀이치료의 사전사후 H-T-P 검사 변화 75
• Ⅵ. 결론 83
• 참고문헌 88
• 부록 100
• ABSTRACT 105