유교교육기관과 초중고 전통문화교육의 연계 방안 -유교연수프로그램의 교육내용 항목화와 교수방법을 중심으로-

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Korea's traditional Confucian etiquette has been teaching ethics combined citizen moral in the West. Civil ethics based on rationality and autonomy. On the other hand, traditional manners are based on honor and respect. This spirit of mutual respect is attracting attention as an alternative to solve such problems, emphasis on material values​​, life downplay climate, collective selfishness.
In recent years, the character education will raise 'creative talent with toughness'. When parents and teachers think about the desired character education, they focus on the role of home and community. But the role does not have high expectations. So this paper analyzes traditional Confucian culture experience program for the current status of the major. And based on this, I looked for ways to consistently induced watched attention and interest of students and parents.
Information on traditional ethics and traditional culture was expanding in the 7th Educational Curriculum. And Toughness enhance core competencies part emphasized. So, they have a lot of interest in Confucianism. Also activities associated with the physical experience of traditional culture time increased, because 'five-day week' classes were conducted autonomously. Therefor, If the substantial Confucian education curricul

국문 초록 (Abstract)

유교교양교육은 교과부의 정규 교과과정과 별개로 ‘인성함양’과 ‘전통생활예절’ 그리고 ‘전통문화체험’을 중심으로 유교교육기관에서 가르치고 있다. 최근에는 현대 사회의 도덕적‧사회적 병리 현상을 해결하기 위해 올바른 인간상으로 ‘선비’를 제시하고, ‘선비정신’을 덕목별로 분류하여 아동/청소년에게 교재와 인터넷을 통해 전달하고 있다.
2011년 8월, 성균관과 퇴계학연구원에서는 선비 정신과 관련된 자료를 찾아 현대적으로 풀이하여 총6권의 교재를 완성하였다. 그리고 교재를 다시 디지털 콘텐츠화 하여 인터넷 홈페이지를 통해 정보를 제공하고 있다.
이러한 교육 방법은 유교교육기관에 의해 바람직한 목표로 설정된 내용을 학생들에게 내면화시켜 올바른 인성과 예절을 갖추게 하는데 목적이 있다. 이 목적은 ‘학생들의 바른 인성 함양 및 지속적 인성교육을 위한 교육 내용 개선’을 골자로 하는 2012년도 초·중등 교육과정 개선 방향과 일치한다.
그러나 학생들의 자발적 참여와 동기를 유발시킬 수 있는 흥미로움이 부족한 것 또한 사실이다. 대부분 학부모나 선생님의 권유로 문화체험에 참여하기 때문에 형식적이기 쉽고, 실제 프로그램도 단기성(대부분 1일이나 2일) 체험 위주로 진행되고 있다. 이를 극복하기 위해서는 유교교육기관의 체계적인 교육 내용이 필요하고, 동시에 초중고 교과과정의 전통문화 교육내용 또한 통합적, 점층적으로 구성되어 상호 보완적 관계를 맺어야 한다.
이에 본고에서는 2012년도 인성교육을 위한 초·중등 교과과정 개선 내용과 기존의 유교문화체험 프로그램의 주요 현황을 분석하고 이를 토대로 학생과 학부모의 관심과 흥미를 지속적으로 유도할 방법을 찾아보았다. 그 목적은 1회성 체험이 아닌 교육 내용의 점층화를 통하여 지속적으로 참여할 수 있는 동기를 부여하는 것이다. 7차 교육과정은 전통 윤리와 전통 문화에 대한 내용을 보다 확충하였기 때문에 유교 문화에 대한 수요가 커졌다. 또한 교과부에서도 정규 교과 과정 중 ‘창의적 체험 활동’ 부분을 사회교육기관과 연계하여 지도하는 것을 권장하고 있다.
2012년도 개정안에서는 ‘인성 핵심 역량 강화’ 부분을 강조하였기 때문에 유교 문화의 역할이 커졌다. 더구나 2012년도 1학기부터 ‘주5일제’ 수업이 자율적으로 시행되어 여가활동과 전통문화체험을 연계할 물리적 시간이 늘어났다. 따라서 유교교육기관에서 내실 있는 교육 내용을 개발하여 학교 교육과 연계하면, 지역 사회와의 협력 뿐 아니라, 현장 체험을 통한 예절 교육 및 인성 함양, 전통문화 체험에 보다 효과적일 것으로 기대된다.