http://chineseinput.net/에서 pinyin(병음)방식으로 중국어를 변환할 수 있습니다.
변환된 중국어를 복사하여 사용하시면 됩니다.
통합과학 기후변화 관련 단원의 과학 탐구 특징 및 인식론 탐색
신명경(Shin, Myeong-Kyeong), 권경필(Kwon, Gyeong-Pil) 에너지기후변화교육학회 2020 p.169-180
2015 개정 초등 교과서에서 기후변화 및 에너지교육 내용 분석
김병찬(Kim, Byung Chan), 이석희(Lee, Seok-Hee) 에너지기후변화교육학회 2020 p.181-196
미래문제해결프로그램(FPSP)을 기반으로 한 기후변화 교육이 초등학생의 기후변화에 대한 인식·지식·태도와 창의적 문제해결력에 미치는 영향
이루리(Lee, Roo-Li), 배진호(Bae, Jin-Ho) 에너지기후변화교육학회 2020 p.197-206
2015개정 교육과정과 특수교육 기본교육과정 성취기준에 제시된 에너지 및 기후변화 교육내용 요소 분석
박재근(Park Jae-Keun) 에너지기후변화교육학회 2020 p.225-236
과학관 과학 글쓰기 프로그램이 초등학생들의 논증구조 변화에 주는 영향 : 에너지와 기후변화 주제를 중심으로
한신(Han, Shin), 김중한(Kim, Jung-Han),김형범(Kim, Hyoungbum) 에너지기후변화교육학회 2020 p.247-258
지속가능발전목표(SDGs)에 대한 초등예비교사의 이해, 인식, 실천
임희준(Lim, Heejun), 노석구(Noh, Sukgoo),송현순(Song, Hyunsoon),장인실(Chang, Insil),최일선(Choi, Ilsun) 에너지기후변화교육학회 2020 p.259-270
텍스트 네크워크 분석 방법을 활용한 세계관 접목 통합과학교육 수업 설계에서 나타난 예비과학교사들의 인식
지덕영(Ji Dukyoung) 에너지기후변화교육학회 2020 p.271-286