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Examining focus, duration, and classroom impact of literacy and mathematics professional development
Martin, Christie; Polly, Drew; Mraz, Maryann; Algozzine, Robert Taylor & Francis 2019 p.1-17
Transitioning from practicing teacher to teacher leader: a case study
Gerstenschlager, Natasha E.; Barlow, Angela T. Taylor & Francis 2019 p.18-35
The Teacher Behavior Inventory: validation of teacher behavior in an interactive lecture environment
Hadie, Siti Nurma Hanim; Hassan, Asma'; Talip, Saiful Bahri; Yusoff, Muhamad Saiful Bahri Taylor & Francis 2019 p.36-49
Prospective primary teachers' perceptions about the use of mathematics homework
Trenholm, Sven; Chinnappan, Mohan Taylor & Francis 2019 p.50-63
The functions of consonance and dissonance in the dialogue of secondary-level literacy coaching
Reichenberg, Jennifer Sharples; Boyd, Fenice B. Taylor & Francis 2019 p.83-100
Facebook as a mechanism for informal teacher professional learning in Indonesia
Patahuddin, Sitti Maesuri; Logan, Tracy Taylor & Francis 2019 p.101-120
Teachers' peer support: difference between perception and practice
Rahman, Md. Shajedur Taylor & Francis 2019 p.121-138
Weller, Jacolyn Taylor & Francis 2019 p.139-154
SJR(SCImago Journal Rank)는 스페인 Consejo Superior de Investigaciones Cintificas의 Felix de Moya 교수에 의해 개발된 것으로, '모든 인용은 동등하지 않다'는 전제를 기반으로 둔 학술지의 영향력 지수입니다.
구글의 Page Rank 알고리즘의 영향을 받아 전체 인용 네트워크에서 노드에 점수를 매기는 방식으로, 명성이 높은 저널에서의 인용은 고득점으로 평가되어 같은 인용이라도 보다 높게 평가 됩니다. 또한 저널의 주제분야, 질과 명성이 모두 직접 영향을 미치는 평가 지료라고 할 수 있습니다.
Scopus 데이터의 인용정보를 활용하여 산출되며, Scopus에 등재되지 않은 OA 저널평가에도 유용합니다.