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      유아의 기질, 언어·인지발달, 교사-유아 상호작용에 따른 놀이행동과 그 성별차이

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      https://www.riss.kr/link?id=A105072948

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      This study identified the variables influential to young children’s play behaviors (interaction, disruption, disconnection) out of their temperament (emotionality, activity, sociability), verbal and cognitive development, and teacher-child interaction. Gender differences of the variables were investigated, as well. Subjects were four-year-old 998 children (520 boys, 52.1%; 478 girls 47.9%) who participated in ‘The Fifth Wave of Korea Children Panel, 2012’ whose data-set was released in 2015. A series of data analyses had conducted during January and February in 2016. These analyses revealed that boys’ play behaviors were mainly affected by cognitive development, teacher-child interaction, and verbal development, while those of girls were affected largely by cognitive development and teacher-child interaction. Put these results in another way, cognitive development was found to be the most influential factor in boys’ and girls’ play behaviors. Boys’ and girls’ play behaviors were largely affected by teacher-child interaction, as well. However, verbal development was found to be influential only in boys’ play behaviors.
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      This study identified the variables influential to young children’s play behaviors (interaction, disruption, disconnection) out of their temperament (emotionality, activity, sociability), verbal and cognitive development, and teacher-child interacti...

      This study identified the variables influential to young children’s play behaviors (interaction, disruption, disconnection) out of their temperament (emotionality, activity, sociability), verbal and cognitive development, and teacher-child interaction. Gender differences of the variables were investigated, as well. Subjects were four-year-old 998 children (520 boys, 52.1%; 478 girls 47.9%) who participated in ‘The Fifth Wave of Korea Children Panel, 2012’ whose data-set was released in 2015. A series of data analyses had conducted during January and February in 2016. These analyses revealed that boys’ play behaviors were mainly affected by cognitive development, teacher-child interaction, and verbal development, while those of girls were affected largely by cognitive development and teacher-child interaction. Put these results in another way, cognitive development was found to be the most influential factor in boys’ and girls’ play behaviors. Boys’ and girls’ play behaviors were largely affected by teacher-child interaction, as well. However, verbal development was found to be influential only in boys’ play behaviors.

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      참고문헌 (Reference)

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      2016 1.29 1.29 1.31
      KCIF(4년) KCIF(5년) 중심성지수(3년) 즉시성지수
      1.37 1.42 1.436 0.33
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