초등체육교육과정의 인성교육 방안

국문 초록 (Abstract)

2009년에 개정된 교육과정에서 창의성과 인성교육을 강조하면서 다양한 논의와 연구물들이 쏟아져 나오고 있다. 그러나 대부분의 연구물들이 신체활동을 하면 자동적으로 인성교육이 된다는 주장을 하고 있어 실제 현장교육에서 인성 교육은 잘 이루지고 있지 않고 있으므로 인성교육의 문제점을 규명하고 대안을 제시하였다. 체육에서 인성교육의 문제점은 신체활동과 무관한 과정적 지식으로 인성교육이 제시되고 있는 것이며, 이를 해결하기 위해서는 신체활동이 추구하는 가치에 따라 인성교육을 할 수 있도록 특정 신체활동과 접목된 실천적 지식으로 제공되어야 한다. 또한 신체활동에 대한 내재적 가치는 외재적 가치로 외재적 가치는 내재적 가치로 가치의 변화가 일어 날 때까지 지속적으로 교육을 해야 한다. 그리고 인성의 변화를 가져오기 위해서는 신체활동의 의미와 특성을 이해할 수 있는 프로그램과 이를 실천하는 이해중심게임모형으로 학습자 중심의 인지적이고 사회적 좋은 수업을 해야 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of the study was to investigate the approaches to education related with the physical education curriculum Through the review of literature related a character education. The implications associated with the finding are following: First, the approaches to character education was to provide to the appropriate learning program to be considered of practical knowledge with a dependent character in physical activity. the specific themes of affective domain within under value based physical activity was realized through contentes dependent solutions of the practical knowledge. Second, In a view of physical education based-value , as the valuational responses of learners have been transferred interactly the external value to internal value. affective objectives in physical education were to identify observable specific behaviors according to the valuational categories or levels. Third, in order to educate a character in affective domain in physical activity. the particular attitudes specified in a program have been actually learned by the instructional model of tactical games approaches on the based humanities and the principles of best practice.

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