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      선행조직자 유형이 학업성취도와 작동기억 인지부하에 미치는 효과 = The Effect of Advance Organizer on Cognitive Load and Learning Achievement

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      https://www.riss.kr/link?id=A101959651

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      참고문헌 (Reference)

      1 "현대 교육과정과 교육평가" 학지사. 2004

      2 "하이퍼텍스트에서 탐색도구들의 작동기억 부하량과 부하량 감소에 대한 상대적 효과" 8 (8): 189-218, 2002

      3 "하이퍼텍스트에서 개념도 제시 조건과 고등사고력이 이해력과 개념도 형성에 미치는 효과" 6 (6): 151-177, 2000

      4 "하이퍼텍스트 학습환경에서 학습전략, 메타인지, 작동기억이 성취도에 미치는 영향" 10 (10): 35-63, 2004

      5 "하이퍼미디어에 작동기억 탐색도구 제시방식 및 고등사고력에 따른 정신모형 형성에 미치는 효과" 31 (31): 25-51, 2004

      6 "읽기학습에 영향을 미치는 메타인지 수준에 따라 문제해결 과정에 미치는 효과" 19 (19): 41-64, 2003

      7 "언어정보와 시각정보의 통합과정에 관여하는 작동기억 기제" 19 (19): 51-75, 2003

      8 "선행조직자로서의 개념도 활용 효과" 17 (17): 117-129, 2003

      9 "생물 개념평가 도구로서 개념도의 타당고 신뢰도 그리고 현실 적용 가능성에 대한 연구" 2002

      10 "사전지식, 작동기억 및 하이퍼텍스트 구조도 유형이 학습성취도에 미치는 효과" 17 (17): 97-131, 2002

      1 "현대 교육과정과 교육평가" 학지사. 2004

      2 "하이퍼텍스트에서 탐색도구들의 작동기억 부하량과 부하량 감소에 대한 상대적 효과" 8 (8): 189-218, 2002

      3 "하이퍼텍스트에서 개념도 제시 조건과 고등사고력이 이해력과 개념도 형성에 미치는 효과" 6 (6): 151-177, 2000

      4 "하이퍼텍스트 학습환경에서 학습전략, 메타인지, 작동기억이 성취도에 미치는 영향" 10 (10): 35-63, 2004

      5 "하이퍼미디어에 작동기억 탐색도구 제시방식 및 고등사고력에 따른 정신모형 형성에 미치는 효과" 31 (31): 25-51, 2004

      6 "읽기학습에 영향을 미치는 메타인지 수준에 따라 문제해결 과정에 미치는 효과" 19 (19): 41-64, 2003

      7 "언어정보와 시각정보의 통합과정에 관여하는 작동기억 기제" 19 (19): 51-75, 2003

      8 "선행조직자로서의 개념도 활용 효과" 17 (17): 117-129, 2003

      9 "생물 개념평가 도구로서 개념도의 타당고 신뢰도 그리고 현실 적용 가능성에 대한 연구" 2002

      10 "사전지식, 작동기억 및 하이퍼텍스트 구조도 유형이 학습성취도에 미치는 효과" 17 (17): 97-131, 2002

      11 "메타인지적 지식과 작동기억이 메타인지적 규제 요구과제의 성취에 미치는 영향" 9 (9): 119-148, 2003

      12 "멀티미디어 학습 환경에서 통합촉진 전략이 인지부하에 미치는 효과" 19 (19): 139-160, 2003

      13 "멀티미디어 보조학습에서 정보제시유형이 작동기억 부하에 미치는 효과" 9 (9): 77-99, 2003

      14 "Working memory and retrieval: An Inhibition-resource approach" Oxford University Press 89-112, 1996

      15 "Working memory" 321 : 167-173, 1998

      16 "When words are represented in memory like pictures: Evidence for spatial encoding of study materials" 24 : 38-54, 1999

      17 "When problem solving is superior to studying worked examples." 93 : 579-588, 2001

      18 "Visual representations in science education: The influence of prior knowledge and cognitive load theory on instructional design principles" 1-19, 2006

      19 "Visual Argument: Graphic organizers are superior to outlines in improving learning from text." 87 (87): 455-467, 1995

      20 "Using concept mapping for assessing and promoting relational conceptual change." 88 : 373-396, 2004

      21 "Toward an epistemology of physics" 10 : 105-225, 1993

      22 "Timing of information of presentation in learning statistics." 32 : 233-252, 2004

      23 "The unity and diversity of executive functions and their contributions to complex "Frontal Lobe" tasks: A Latent variable analysis" 41 : 49-100, 2000

      24 "The relative involvement of visual and auditory working memory when study adjunct displays." 26 : 1-14, 2001

      25 "The management of cognitive load during complex cognitive skill acquisition of complex cognitive skill acquisition by means of computer simulated problem solving" 75 : 1-16, 2005

      26 "Strategies of discourse comprehension" Academic Press 1983

      27 "Separate roles for executive and phonological components of working memory in mental arithmetic." 28 (28): 774-782, 2000

      28 "Scoring concept maps: An expert map-based scheme weighted for relationships." 102 (102): 33-44, 2002

      29 "Reducing cognitive load by mixing auditory and visual presentation mode." 95 (95): 319-334, 1995

      30 "Redirecting learners' attention during training: effects on cognitive load, transfer test performance and training efficiency." 12 (12): 11-37, 2002

      31 "Nine ways to reduce cognitive load in multimedia learning" 38 : 43-52, 2003

      32 "Multimedia aids to problem-solving transfer" 31 : 611-623, 1999

      33 "Models of understanding" 59 : 43-64, 1989

      34 "Memory updating in working memory The role of the central executive British Journal of Psychology" 111-121, 1990

      35 "Measuring central executive functioning: What's in a reading span?" 45 : 1-14, 2001

      36 "Managing cognitive load: Recent trends in cognitive load theory" 12 : 139-146, 2002

      37 "Linear and graphic advance organizers: properties and processing." 4 (4): 19-34, 2000

      38 "Learning, creating and using knowledge: Concept maps as facilitative tools in schools and corporations" Erlbaum. 1998

      39 "Learning how to learn" Cambridge University Press 1984

      40 "Learning from text" 3 (3): 87-108, 1986

      41 "Just-in-time information presentation and the acquisition complex cognitive skills." 17 : 373-391, 2001

      42 "Intelligence, reaction time, and working memory in 4-to 6-year-old children." 22 : 155-190, 1996

      43 "Incorporating learner experience into the design of multimedia instruction." 92 (92): 126-136, 2000

      44 "Direct measurement of cognitive load in multimedia learning." 38 (38): 53-61, 2003

      45 "Describing following instruction in chemistry" Academic Press Inc 1985

      46 "Comprehension, coherence, and strategies in hypertext and linear text" LEA. 109-136, 1996

      47 "Cognitive load theory: implications of cognitive load theory on the design of learning." 12 : 1-10, 2002

      48 "Cognitive load theory and complex learning: Recent developments and future directions" 17 (17): 147-177, 2005

      49 "Cognitive load during problem solving:Effects on learning" 12 : 257-285, 1988

      50 "Cognitive architecture and instructional design." 10 : 251-296, 1998

      51 "Assimilating complex information" 12 : 61-86, 2002

      52 "Assessment of cognitive load in multimedia learning using dual-task methodology." 49 (49): 109-119, 2002

      53 "Are good texts always better?" Cognition and Instruction 14 (14): 1-43, 1996

      54 "Accessing prior knowledge to remember text: A comparison of advance organizers and maps." 23 : 65-89, 1998

      55 "A tool to develop reflective science instruction" 51-63, 1992

      56 "A split-attention effect in multimedia learning: Evidence for dual processing system in working memory" 90 (90): 312-320, 1998

      57 "A coherence effect in multimedia learning: The case for minimizing irrelevant sounds in the design of multimedia instructional messages" 92 (92): 117-125, 2000

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      2016 3.7 3.7 3.26
      KCIF(4년) KCIF(5년) 중심성지수(3년) 즉시성지수
      2.89 2.68 3.751 0.75
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