초등학교 저학년 아동의 행복감 및 행복감 경로 관계: 자아존중감의 매개효과 및 성별 조절효과를 중심으로 = Changes and Paths of Children’s Happiness in Early Elementary School: Focusing on the Mediating Effects of Self-Esteem and the Moderating Effects of Gender

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Objectives: This study aimed to identify changes in the children’s happiness and in the paths from their academic performances, school adjustment after elementary school entrance, and the mediating effects of self-esteem and moderating effects of gender.
Methods: Data from 400 children were used from the 8th to the 10th wave of the Panel Study on Korean Children. Children answered questions about their happiness and self-esteem, and their teachers rated academic performance and school adjustment. The latent growth model, path analysis, boot-strapping, and multi-group analysis were used with AMOS.
Results: Children’s happiness showed the 2nd-year-change model. Gender was a significant predictor of their initial happiness values. Paths to children’s happiness were different based on grade. Firstgraders’ happiness was directly explained by school adjustment and indirectly explained by their academic performance through self-esteem. Second-graders’ happiness was affected only by their selfesteem; the school adjustment also showed significant direct effects on happiness in the third grade.
The mediating effects of children’s self-esteem on academic performance and happiness were only evident in the first year of school. Finally, children’s gender didn’t have any significant Δχ2 differences in the path of all the grades.
Conclusion: Children’s happiness starts at different levels by gender and increase after the first year of elementary school. Children have different paths to happiness depending on the grade. Self-esteem fully mediates academic performance and children’s happiness in the first-year of school, and school adjustment directly affects children’s happiness. Paths to children’s happiness are similar between boys and girls.

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