STEAM 교육의 PCK 유형 탐색을 위한분석틀 개발 = Development of Analysis Framework for Exploring PCK Type in STEAM Education

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is designed to develop a STEAM-PCK analysis framework so as to make an analysis of teachers’ PCK types that are manifested during the STEAM class. STEAM education, which was introduced in 2011, has been given a basis for activation, thanks to the creation of various STEAM programs, the operation of training programs, and the management of teachers’ research associations and research model schools, etc. Previous research, which looked into the perception of teachers as to STEAM education, has shown that the quantitative support system of STEAM education has, to some degree, been established and that it is necessary, at this point, to come up with ways to improve STEAM-teaching capacities. This means that we should create measures to enhance the quality of STEAM education for the effective settlement of STEAM education.
Accordingly, this study has explored the meanings of PCK in STEAM classes on the basis of literature research on PCK and STEAM education, extracting STEAM-PCK elements, creating a STEAM-PCK analysis framework and bringing it into perfection through the validation process of experts. This analysis framework can make an analysis of a diversity of PCK types expressed in STEAM classes on the basis of the purpose of STEAM education and the factors of teaching professionalism. This developed STEAM-PCK analysis framework has laid a foundation for the betterment of the professionalism of STEAM classes and may, hopefully, serve as class-consulting standards for a diagnosis of STEAM class and for presenting its direction.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 STEAM 수업에서 발현되는 교사의 PCK 유형을 분석하기 위한 STEAM-PCK 분석틀을 개발하는 것이다. 2011년 도입된 STEAM 교육은 다양한 STEAM 프로그램의 개발과 연수프로그램의 운영, 교사연구회 및 연구시범학교의 운영 등으로 활성화의 기반이 마련되었다. STEAM 교육에 대한 교사들의 인식을 조사한 선행연구에서 STEAM 교육의 양적 지원 체계는 어느 정도 마련이 되었으며, STEAM 교수 역량의 제고에 대한 대안이 필요한 시점이라고 하였다. 이는 효과적인 STEAM 교육의 정착을 위해 STEAM 교육의 질적 제고를 위한 방안이 마련될 필요가 있음을 의미한다. 따라서 이 연구에서는 PCK와 STEAM 교육의 문헌 연구를 토대로 STEAM 수업에서의 PCK 의미를 탐색하고 구성요소를 도출하여 STEAM-PCK 분석틀을 구안하였고 전문가의 타당화 과정을 거쳐 완성하였다. 이 분석틀은 STEAM 교육의 목표와 수업 전문성 요소를 기반으로 STEAM 수업에서 발현되는 다양한 PCK의 유형을 분석할 수 있다. 개발된 STEAM-PCK 분석틀은 STEAM 수업의 전문성 신장의 기반을 마련할 수 있으며, STEAM 수업의 진단과 방향성 제시를 위한 수업 컨설팅의 준거로 활용될 수 있을 것이다.

참고문헌 (Reference)

1 임유나, "통합 교육과정에 근거한 융합인재교육(STEAM)의 문제점과 개선 방향" 한국초등교육학회 25 (25): 53-80, 2012

2 최지연, "초등학교 교사의 실과 기술영역 PCK 수준" 한국실과교육연구학회 17 (17): 1-22, 2011

3 임청환, "초등교사이 과학 교과교육학지식의 발달이 과학교수 실제와 교수 효능감에 미치는 영향" 24 (24): 258-272, 2003

4 최유현, "창의적 융합인재양성을 위한 STEAM 교육과정 모형 개발" 한국기술교육학회 12 (12): 63-87, 2012

5 최정훈, "주제중심 STEAM 수업모델" COEX 28-42, 2011

6 정재화, "융합인재교육(STEAM)의 정책에 관한 연구 : 국내외 운영사례 및 전문가 인식을 중심으로" 경북대학교 대학원 2013

7 이효녕, "융합인재교육(STEAM)의 이해와 적용: 미국 STEM 교육의 사례를 중심으로" 강원도교육연구원 (61) : 16-25, 2012

8 김성원, "융합인재교육(STEAM)을 위한 이론적 모형의 제안" 한국과학교육학회 32 (32): 388-401, 2012

9 조향숙, "융합인재교육(STEAM) 현장 적용 방안" 강원도교육연구원 (61) : 37-48, 2012

10 한국과학창의재단, "손에 잡히는 STEAM 교육" 사이언스 타임즈 2012

11 김진수, "기술교육의 새로운 통합교육 방법인 STEM 교육의 탐색" 한국기술교육학회 7 (7): 1-29, 2007

12 송일민, "기술과 수업에서 교사의 교과교육학지식에 관한 사례연구" 한국기술교육학회 11 (11): 25-49, 2011

13 최승현, "교육과정 개정에 따른 수학과 내용 교수 지식(PCK) 연구" 한국교육과정평가원 2007

14 강대현, "교육과정 개정에 따른 사회과 내용 교수 지식(PCK) 연구" 한국교육과정평가원 2007

15 곽영순, "교육과정 개정에 따른 과학과 내용 교수 지식(PCK) 연구" 한국교육과정평가원 2007

16 이유리, "교수내용지식(PCK)의 연구 동향에 대한 분석" 교육종합연구소 9 (9): 112-131, 2011

17 박성혜, "교사들의 과학 교과교육학 지식 측정도구 개발" 한국교원교육학회 20 (20): 105-134, 2003

18 곽영순, "교과별 내용 교수법(PCK) 개발 연구의 이론과 실제" (10) : 81-114, 2007

19 오희진, "과학교사의 STEM 교육에 대한 관심도와 STEM-PCK 변화 분석" 경북대학교 대학원 2012

20 문공주, "과학교사 교수내용지식(PCK)의 구조와 형성과정 탐색 : 근거이론에 의한 접근" 이화여자대학교 대학원 2009

21 함승환, "“융복합교육”의 개념화: 융(복)합적 교육 관련 담론과 현장 교사 포커스 그룹 면담을 중심으로" 한국교육과정평가원 16 (16): 107-136, 2013

22 Shulman, L. S., "Those who understand: Knowledge growth in teaching" 15 (15): 4-14, 1986

23 Hashweh, M. A., "Teacher pedagogical constructions: A reconfiguration of pedagogical content knowledge" 11 (11): 273-292, 2005

24 박현주, "STEAM 교육의 구성 요소와 수업 설계를 위한 준거 틀의 개발" 학습자중심교과교육학회 12 (12): 533-557, 2012

25 김진수, "STEAM 교육을 위한 큐빅 모형" 한국기술교육학회 11 (11): 124-139, 2011

26 한혜숙, "STEAM 교육을 실행한 교사들의 STEAM 교육에 관한 인식 및 요구 조사" 학습자중심교과교육학회 12 (12): 573-603, 2012

27 김진수, "STEAM 교육론" 양서원 2012

28 Barnat, J., "Pedagogical context knowledge: Toward a fuller understanding of what good science teacher know" 85 (85): 426-453, 2001

29 Cochran, K., "Pedagogical content knowing-an integrative model for teacher preparation" 44 (44): 263-272, 1993

30 Shulman, L. S., "Knowledge and teaching: Foundation of the new reform" 57 : 1-22, 1987

31 Lawshe, C. H., "A quantitative approach to content validity" 28 (28): 1975