<새교육> 잡지에 나타난 학습자 중심 사회과 수업의 논리 = The Logic of Child-Centered Social Studies Instruction Presented on <The New Education> Magazine in Korea

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is a discussion on the logic of learner-centered social studies instruction in <The New Education> magazine. The target period of this study was the period of the new education movement (1948-1963) in Korea. Readers of <The New Education> magazine were able to promote an understanding of the nature and structure of this subject through the social studies related articles. In terms of the nature of the social studies, this subject was a perspective of integrating meaningful academic achievements based on the logic of human development. In addition, civic course was implemented as a program that reflected the principles of democratic life education. On the other hand, in terms of educational methods, it also showed a learner-centered perspective on the social studies. At that time, third-grade learners focused on compositional activities when conducting regional learning. In addition, when first-year learners conducted discussion learning, active expression activities were conducted at the same time. Also, second-year students were asked to study life unit in terms of ‘psychological adaptability', which focused on observation, investigation, and manipulation activities to understand the social environment near the school.

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 <새교육> 잡지에 나타난 학습자 중심 사회과수업의 논리에 관한 논의이다. 새교육 운동 시기(1948~1963년)가 연구 대상이며, 이 운동의 지향은 민주주의 생활교육이었는데, 이를 잘 반영하는 교과가 사회생활과였다. <새교육> 잡지의 독자들은 사회생활과 관련 기사를 통하여 이 교과의 성격과 구조에 대한 이해를 도모할 수 있었다. 사회생활과의 성격 측면에서 볼 때, 이 교과는 인간 형성의 논리에 따라 유의미한 학문의 성과들을 통합적으로 활용한다는 시각이었다. 아울러, 민주주의 생활교육의 원리를 반영하는 과목으로 공민교육을 실천하였다. 한편, 교육방법의 측면에서도 학습자 중심 사회생활과의 시각을 보여주었다. 예컨대, 당시 3학년 사회생활과 지역학습이 ‘구성 활동’을 중심으로 전개된 경우와 저학년 토의학습에서 학습자의 인식 능력을 활성화시키는 방안이 제시되었다. 한편, 2학년 학생들이 ‘심리적 적응성’의 차원에서 생활 단원학습을 하도록 했는데, 이 학습은 학교 인근 사회환경의 이해를 위한 관찰, 조사 및 조작 활동 등에 초점을 두었다.