부모의 자율성 지지가 초등학생의 자기조절학습효능감에 미치는 영향 : 자기결정 동기의 매개효과 = Influence of Parents' Autonomy Support on Elementary Students' Self-Regulated Learning Efficacy: The Mediating Effect of Self-Determined Motivation

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The present study investigated the influence of parents' autonomy support on children's self-regulated learning efficacy, and the mediating effect of two types of children's self-determined motivation, i.e., motivation by autonomous regulation (autonomous motivation) and motivation by controlled regulation (controlled motivation). A total of 1375 4th through 6th grade elementary school students from around the nation completed perceived parents' autonomy support, self- regulation in learning, and self-regulated learning efficacy questionnaires. Covariance structure analysis was used to compare the goodness of fit of the two models: a partial meditation model and a full mediation model that depicted the direct and indirect (through autonomous motivation and controlled motivation) effects of parents' autonomy support on students' self-regulated learning efficacy. The results showed that the partial mediation model was better fitted to the data than the full mediation model. Parents' autonomy support - an important home environment factor - had positive effects on students' autonomous motivation. However, it had negative effects on students' controlled motivation. The mediation analysis revealed that the relation between parents' autonomy support and students' self-regulated learning efficacy was partially mediated by autonomous motivation, but the relation between students' controlled motivation and self-regulated learning efficacy was not significant. The results indicated that parents' autonomy support might contribute to changes in the type of students' self-determined motivation and in their self-regulated learning efficacy. The findings of the present study suggested the importance of parental education to facilitate an autonomy-supportive home environment.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 부모의 자율성 지지가 학생의 자기결정 동기유형인 자율적 조절과 통제적 조절을 통해 학생들의 학업성취도에 직접적인 영향력을 미치는 자기조절학습효능감에 영향을 주는가를 확인하기 위한 것이다. 이를 확인하기 위해 초등학교 4, 5, 6학년 1,375명의 부모의 자율성 지지 척도, 학습유형척도, 자기조절학습효능감 척도에 대한 반응을 분석하였다. 부모의 자율성 지지가 학생들의 자율적 조절과 통제적 조절을 통해 개인들의 자기조절효능감에 어떠한 방식으로 영향을 미치는가를 확인하기 위해 완전 매개모형과 부분 매개모형을 설정하여, 공변량 구조분석을 통해 모형의 양호도를 비교 검증하였다. 자료분석 결과, 부모의 자율성 지지는 학생들의 자기조절학습효능감에 직접효과와 학생들의 자율적 조절을 통한 간접효과가 다 유의하여 부분 매개모형을 지지하는 것으로 나타났다. 가정 환경의 중요한 요소인 부모의 자율성 지지 정도는 학생들의 자율적 조절에는 긍정적 효과를 보였고, 통제적 조절에는 부정적 효과를 보이는 것으로 나타났다. 또한 부모의 자율성 지지와 학생들의 자율적 조절은 자기조절학습효능감에 직접적인 긍정적 효과가 있는 것으로 나타났으나, 학생들의 통제적 조절은 자기조절학습효능감과는 별 관련성을 보이지 않았다. 부모의 자율성 지지 효과가 학생들의 자기결정 동기유형과 효능감에 직, 간접적인 영향력을 보인 본 연구결과는 부모의 자율성 지지를 향상시키기 위한 부모교육의 필요성을 시사한다.