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국문 초록 (Abstract)

본 논문은 디자인기반의 효율적인 창의융합 교육방법을 제시하기 위해 시작하였다. 본 연구의 목적은 교강사를 대상으로 동서대학교 1학년 필수교과목인 〈디자인과 창의적 발상〉 수업의 ...

본 논문은 디자인기반의 효율적인 창의융합 교육방법을 제시하기 위해 시작하였다. 본 연구의 목적은 교강사를 대상으로 동서대학교 1학년 필수교과목인 〈디자인과 창의적 발상〉 수업의 교재를 분석하고, 대면 수업과 비대면 수업방식에 따른 중요항목과 수행한 정도를 확인하여 수업의 질 향상을 도모하는 것이다.
교재에 대한 교강사들의 공통적 의견은 디자인사고를 통해 육성할 수 있는 다양한 시점에서의 관찰, 시각적 표현, 그리고 문제해결의 세 가지 역량이 수업 주차에 따라 점진적 단계로 구성이 잘되어 있다는 것이다. 특히 수업 후반부에 진행되는 문제해결 과제를 위해 수업 초, 중반부에 단계별 집중학습이 가능하게 구성된 것을 높이 평가했다.
디자인사고 기반의 창의교육에서 교강사가 중요하게 생각하는 항목은 ‘학생과의 소통’으로 대면수업과 비대면 수업 모두에 동일한 결과가 나타났다. 대면 수업에서는 학생과 원활한 소통으로 ‘과제피드백’이나 ‘개인과제와 협업과제의 비율’의 수행 정도가 높았으나, 비대면 수업에서는 대면 수업에 비해 수행 정도가 대부분 낮게 나타났다. 이 연구를 통해 디자인사고 기반의 창의교육에서는 교안의 선별이나 과제의 표현방식보다 교사와 학생의 소통이 영향을 준다는 것을 확인하였다. 이런 결과를 바탕으로 소통역량을 포함한 창의융합 교육이 비대면으로 진행되려면 협업과제를 고려한 교육 플랫폼이 활성화될 필요가 있다는 것을 알게 되었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is initiated to present effective design-based creativity convergence education according to a teaching methodology. The objective of this study is to improve the quality of education provided in the mandatory 〈Design and Creative Thinking〉 course. To identify points of improvement for the entire course, this study analyzed the Design Thinking and Creativity textbook with all instructors teaching this course, and confirmed key points and levels of adherence to the face-to-face and contact-free teaching methods.
The shared opinions of the instructors on the textbook indicated that it presented a good composition of competency stages for each week of the course for improving competency such as visual expression and problem-solving. Particularly, the instructors highly valued the textbook being composed in a way that enabled step-by-step intensive learning in the early and middle phases of the course, leading up to problem-solving assignments in the later stages of the course.
The instructors found that communication with the students was important in creativity education based on design thinking. The results were the same for both face-to-face and contact-free courses. The performance levels for assignment feedback and the proportion of individual and group assignments were high for face-to-face education with regard to healthy communication with the students. However, performance levels for these items were low in contact-free courses. This study confirmed that instructor-student communication was more influential compared to lesson plans or methods of expression in assignments in creativity education based on design thinking. Based on these results, this study indicates the need for an education platform that takes into account collaborative assignments to engage in creativity education, including communication skills.

목차 (Table of Contents)

Abstract
국문초록
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 디자인사고 기반의 창의융합 교육
Ⅲ. 『디자인사고와 창의성』교재 검토

Abstract
국문초록
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 디자인사고 기반의 창의융합 교육
Ⅲ. 『디자인사고와 창의성』교재 검토
Ⅳ. 디자인사고 기반의 창의교육에서 수업방식에 따른 중요항목과 수행 정도 비교
Ⅴ. 수업피드백 방식 및 평가방법
Ⅵ. FGI를 통한 시사점
Ⅶ. 결론 및 제언
Reference

참고문헌 (Reference)

1 이쌍철, "학생의 온라인수업 만족에 영향을 주는 요인 분석" 한국교육행정학회 36 (36): 115-138, 2018

2 조연순, "학생 창의성 발현을 돕기 위한 교수-학습 모형 탐색" 대한사고개발학회 9 (9): 1-22, 2013

3 송영은, "창의적 사고력 향상을 위한 디자인창의융합교육 모델 개발 및 검증" 사단법인 한국브랜드디자인학회 16 (16): 241-254, 2018

4 이현아, "창의 융합적 역량 향상을 위한 디자인 사고과정 수업에 대한 연구" 한국미술교육학회 30 (30): 145-178, 2016

5 태진미, "영재를 위한 문화예술 통합 교육의 필요성과 적용 방안" 인문학연구소 (26) : 241-273, 2010

6 송만용, "언택트 시대 대학 창의융합 교과목『디자인과 창의적 발상』의 수업효과에 관한 연구" 한국전시산업융합연구원 39 (39): 223-237, 2021

7 성은현, "비교문화적 관점에서 본 한국적 창의성의 통합 모형 탐구" 한국영재교육학회 8 (8): 43-61, 2009

8 이민하, "디자인사고 기반 수업이 대학생의 통합적 역량 향상에 미치는 효과 연구" 한국전시산업융합연구원 28 : 195-206, 2017

9 구자준, "디자인 씽킹에 활용되는 창의성 기법이 창의적 아이디어 도출에 끼치는 영향" 사단법인 한국조형디자인협회 20 (20): 115-131, 2017

10 변현정, "디자인 사고과정(Design Thinking Process)의 경험이 대학생 창의성 계발에 미치는 영향" 한국창의력교육학회 15 (15): 149-167, 2015