특수학교 실과 지도를 위한 교사양성과정에서의 실과교육 운영 방안 모색- 현상학적 이해를 바탕으로 - = A Study on the Operation of Practical Arts Education in Teacher Training Courses for Teaching Practical Arts at Special Schools - Based on phenomenological understanding -

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

With the introduction of the practical arts subject at special schools from 2009, it is required to operate practical arts teacher education programs in teacher training courses. Thus, this study designed a practical arts teacher education program to be used in the practical arts class for children with disabilities in the 1st semester of 2009. First, we interpreted special school practical arts from a phenomenological viewpoint, and made a 15-week lecture plan based on the viewpoint. The 15-week lecture plan was composed of three stages, which were introduction, development and conclusion, and teacher education methods were designed for each stage. Considering that practical arts is an integrated subject, we presented illustratively methods of analyzing relevancy to other subjects and unit themes. As a whole, we aimed to enhance teachers’ understanding of the operation of practical arts education and teaching training at special schools.

국문 초록 (Abstract)

2009년부터 특수학교 실과 교과가 신설되면서 교사양성과정에서 실과 교사교육과정 운영 프로그램의 필요성이 대두되었다. 본 연구는 이러한 필요성에 따라 2009년 1학기에 특수아 실과 지도 강좌를 개설하여 실과 교사교육 프로그램을 구안하였다. 먼저 특수학교 실과를 현상학적 관점에서 해석하였고 그 관점을 바탕으로 15주간의 강의 계획을 수립하였다. 15주의 강의 계획은 크게 도입, 전개, 정리의 3단계로 구성하였으며 간 단계별로 교사교육의 방법을 구안하였다. 실과가 통합교과인 점을 감안하여 타교과와의 관련성 분석과 단원 주제에 대한 분석 방법을 예시적으로 소개하였다. 전체적으로는 갓 시작된 특수학교 실과교육 및 양성과정 운영에 대한 이해를 높이려고 하였다.

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